Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)*		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria)*
Año	Total	Varones	Mujeres		Total	Varones	Mujeres
2000/2001	109	109	108		99	100	99

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria)*		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria)*
Año	Total	Varones	Mujeres		Total	Varones	Mujeres
2000/2001	84	83	86		76	76	76

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior
Año	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	56	49	63

	Índice de paridad de género (porcentaje)
Año	Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
2000/2001	0,99	1,01	1,29

*Estimación del Instituto de Estadística de la UNESCO.

B.Bhután

Estadísticas básicas : población y educación

	Población en miles
Año	Total	Varones	Mujeres
2000	2 085	1 054	1 032

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)*		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria)*
Año	Total	Varones	Mujeres		Total	Varones	Mujeres
	n.i.	n.i.	n.i.		n.i.	n.i.	n.i.

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria)*		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria)*
Año	Total	Varones	Mujeres		Total	Varones	Mujeres
	n.i.	n.i.	n.i.		n.i.	n.i.	n.i.

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior
Año	Total	Varones	Mujeres
	n.i.	n.i.	n.i.

	Índice de paridad de género (porcentaje)
Año	Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
	n.i.	n.i.	n.i.

Actividades del programa de la UNESCO (2002/2003)

La mujer, el género y la cultura

En el proyecto intersectorial de alivio de la pobreza titulado “Desarrollo del turismo cultural y ecológico de las regiones montañosas de Asia central y el Himalaya” se prevén actividades en las que participarán las mujeres de las zonas rurales de Kirguistán y Nepal. Este proyecto interdisciplinario tiene por objeto promover un turismo cultural y ecológico sostenible y de base comunitaria en las zonas montañosas aisladas de Asia central y el Himalaya, con miras a aliviar la pobreza, reducir la migración de las zonas rurales a las urbanas y conservar el patrimonio cultural y natural. Una de las principales cualidades del proyecto, que ejecutan una serie de organizaciones no gubernamentales locales e internacionales en Bhután, la India, la República Islámica del Irán, Kazajstán, Kirguistán, Nepal, el Pakistán y Tayikistán, es que en él se adopta un planteamiento práctico y directo del problema de la pobreza rural y se hace mucho hincapié en la participación de las comunidades y la cooperación Sur-Sur. Con el proyecto se pretende cumplir muchos de los objetivos previstos en el artículo 14 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, y en concreto lo dispuesto en los apartados a), d), e), f) y g) del párrafo 2 del citado artículo.

C.Etiopía

Estadísticas básicas: población y educación

Año	Población en miles
Total	Varones	Mujeres
2000	62 908	31 259	31 649

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	64	76	52	47	53	41

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria) *		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria) *
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	18	22	14	13	15	10

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior
Total	Varones	Mujeres
2000/2001	2	2	1

Año	Índice de paridad de género (porcentaje)
Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
2000/2001	0,77	0,68 *	0,27

*Estimación del Instituto de Estadística de la UNESCO.

D.Alemania

Estadísticas básicas: población y educación

Año	Población en miles
Total	Varones	Mujeres
2000	82 017	40 148	41 869

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria 2000/2001)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria 1999/2000)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	104	104	104	87	86	87

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria) *
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	99	100	99	89	89	89

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior
Total	Varones	Mujeres
1998/1999	46	47	45

Año	Índice de paridad de género (porcentaje)
Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
	1,02	1,01 *	0,96

*Estimación del Instituto de Estadística de la UNESCO.

Actividades del programa de la UNESCO (2002/2003)

La mujer, el género y las ciencias naturales

Becas

En 2002, Mary Osborn recibió el Premio L’Oréal-UNESCO para las Mujeres que se Dedican a la Ciencia como reconocimiento a su aportación a la investigación en las ciencias biológicas. Es una de las pioneras de la microscopía inmunofluorescente, técnica que se utiliza hoy en día en los laboratorios de todo el mundo. Su labor tiene muchas aplicaciones importantes, entre las que figuran la utilización de reactivos nuevos en la diagnosis diferencial de los tumores de los seres humanos.

E.Kuwait

Estadísticas básicas: población y educación

Año	Población en miles
Total	Varones	Mujeres
2000	1 914	1 115	800

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	94	95	93	83	84	82

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria) *		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	56	55	57	n.i.	n.i.	n.i.

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior *
Total	Varones	Mujeres
1998/1999	21	13	30

Año	Índice de paridad de género (porcentaje)
Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
2000/2001	0,98	n.i.	2,31 **

*Estimación del Instituto de Estadística de la UNESCO.

**1998/1999.

F.Kirguistán

Estadísticas básicas: población y educación

Año	Población en miles
Total	Varones	Mujeres
2000	4 921	2 413	2 508

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	101	103	100	82	84	81

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	86	86	86	n.i.	n.i.	n.i.

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior
Total	Varones	Mujeres
2000/2001	41	40	42

Año	Índice de paridad de género (porcentaje)
Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
2000/2001	0,97	n.i.	1,04

Actividades del programa de la UNESCO (2002/2003)

La mujer, el género y la educación

Dentro del Plan Nacional de Acción de Educación para Todos, la UNESCO y el Ministerio de Educación y Cultura de Kirguistán elaboran un proyecto titulado “Incorporación de una perspectiva de género en la educación familiar”. Como parte de él, se formará a una serie de coordinadores, se celebrará un ciclo de cursos prácticos para padres en 2003 y se publicarán materiales pedagógicos en kirguís.

La mujer, el género y la cultura

En el proyecto intersectorial de alivio de la pobreza titulado “Desarrollo del turismo cultural y ecológico en las regiones montañosas de Asia central y el Himalaya” se prevén actividades en las que participarán las mujeres de las zonas rurales de Kirguistán y Nepal. Este proyecto interdisciplinario tiene por objeto promover un turismo cultural y ecológico sostenible y de base comunitaria en las zonas montañosas aisladas de Asia central y el Himalaya, con miras a aliviar la pobreza, reducir la migración de las zonas rurales a las urbanas y conservar el patrimonio cultural y natural. Una de las cualidades principales del proyecto, que ejecutan una serie de organizaciones no gubernamentales locales e internacionales en Bhután, la India, la República Islámica del Irán, Kazajstán, Kirguistán, Nepal, el Pakistán y Tayikistán, es que en él se adopta un planteamiento práctico y directo del problema de la pobreza rural y se hace mucho hincapié en la participación de las comunidades y la cooperación Sur-Sur. Con el proyecto se pretende cumplir muchos de los objetivos previstos en el artículo 14 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, y en concreto lo dispuesto en los apartados a), d), e), f) y g) del párrafo 2 del citado artículo.

Por lo que respecta a la parte del proyecto que corresponde a Kirguistán, se están instalando alojamientos y campamentos de yurtas para turistas en las zonas rurales, se promueve la artesanía de calidad que elaboran las asociaciones locales de mujeres, se aumenta la participación de la comunidad local en la protección del patrimonio cultural y se promueven los festivales culturales tradicionales, como por ejemplo los festivales de artesanía y cocina locales. Las mujeres de las zonas rurales participan en todas esas actividades, se benefician de los cursos de capacitación que se organizan en el proyecto y constituyen cooperativas y organizaciones empresariales para que las familias y la población locales se beneficien del turismo.

G.Nepal

Estadísticas básicas: población y educación

Año	Población en miles
Total	Varones	Mujeres
2000	23 043	11 811	11 232

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria) *
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	118	128	108	72	77	67

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria) *		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria)
Total	Varones	Mujeres	Total	Varones	Mujeres
2000/2001	51	58	43	n.i.	n.i.	n.i.

Año	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) enseñanza superior
Total	Varones	Mujeres
2000/2001	5	7 *	2 *

Año	Índice de paridad de género (porcentaje)
Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
2000/2001	0,87 *	n.i.	0,27 *

*Estimación del Instituto de Estadística de la UNESCO.

Actividades del programa de la UNESCO (2002/2003)

La mujer, el género y la educación

Las actividades educativas de la UNESCO en Nepal se concentran en el sector de la enseñanza no escolar. Una de las principales que realiza la Oficina de Katmandú es el proyecto de centros de aprendizaje comunitario, que se ejecuta, en la actualidad, en siete distritos del país: Baitadi, Dadeldhula, Rasuwa, Jhapa, Katmandú, Lalitpur y Bhaktapur. El objetivo del proyecto es proporcionar una educación permanente utilizando diversas fórmulas para cada comunidad. Se recurre tanto a la enseñanza escolar como a la no escolar para luchar contra el analfabetismo, sobre todo el de las niñas y las mujeres. Entre las demás actividades que realizan los centros de aprendizaje comunitario se cuentan las de formación profesional, las de obtención de ingresos, las de potenciación del papel de la mujer y las culturales.

La UNESCO ha colaborado desde el año 2000 con el Centro de Investigaciones Jurídicas y Desarrollo de los Recursos en la prevención, dentro de las comunidades de base, de la trata de niñas y mujeres con fines de explotación sexual y en la modificación de los valores sociales que favorecen esa explotación. El programa se funda en la convicción de que la desigualdad entre los géneros es la causa principal de la trata y de las demás formas de violencia que sufren las mujeres. Su objetivo a largo plazo es modificar gradualmente los presupuestos culturales y los papeles tradicionales que ponen a las mujeres en desventaja en la sociedad. Sus actividades principales han sido las siguientes: capacitación parajurídica de las mujeres y los hombres y constitución de comités parajurídicos; formación de maestros de escuela; potenciación del papel de las adolescentes; actividades de obtención de ingresos; registro de fechas biográficas (elaboración de registros precisos de las fechas de nacimiento, casamiento y migración); lucha contra la trata de mujeres y niñas; incremento de la información sobre la trata y mejora del respeto de los derechos legítimos; reformas legislativas y creación de la Clínica de Asistencia Jurídica para las Mujeres que son Víctimas de Abusos. Asimismo, el programa recibe ayuda de otros organismos de las Naciones Unidas (Organización de las Naciones Unidas para la Infancia y la Organización Internacional del Trabajo) y de organizaciones no gubernamentales internacionales (Plan International y Belgian Foundation).

Asimismo, la UNESCO ejecuta un proyecto titulado “Formación científica, técnica y profesional para las niñas” en Lalitpur y Rasuwa, con el que se pretende reducir la pobreza impartiendo a las adolescentes pobres que están marginadas formación técnica y profesional, a fin de mejorar sus perspectivas laborales.

La mujer, el género y la cultura

En el proyecto intersectorial de alivio de la pobreza titulado “Desarrollo del turismo cultural y ecológico en las regiones montañosas de Asia central y el Himalaya” se prevén actividades en las que participarán las mujeres de las zonas rurales de Kirguistán y Nepal. Este proyecto interdisciplinario tiene por objeto promover el turismo cultural y ecológico sostenible y de base comunitaria en las zonas montañosas aisladas de Asia central y el Himalaya, con miras a aliviar la pobreza, reducir la migración de las zonas rurales a las urbanas y conservar el patrimonio cultural y natural. Una de las cualidades principales del proyecto, que ejecutan una serie de organizaciones no gubernamentales y locales e internacionales en Bhután, la India, la República Islámica del Irán, Kazajstán, Kirguistán, Nepal, el Pakistán y Tayikistán, es que en él se adopta un planteamiento práctico y directo del problema de la pobreza rural y se hace mucho hincapié en la participación de las comunidades y en la cooperación Sur-Sur. Con el proyecto se pretende cumplir muchos de los objetivos previstos en el artículo 14 de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, y en concreto los apartados a), d), e), f) y g) del párrafo 2 del citado artículo.

Por lo que respecta a la parte del proyecto que se ejecuta en Nepal, se están creando una serie de alojamientos en la región aislada y económicamente desfavorecida de Humla, que dirigen las mujeres de la localidad, y se ha organizado un curso en Simikot, la capital de la región, para enseñar a las mujeres a ejercer funciones directivas.

Programa de participación

Dentro del Programa de Participación del período 2002/2003, la UNESCO proporciona ayuda económica al proyecto titulado “Potenciación del papel de la mujer en pro del desarrollo comunitario” que se realiza en Nepal. Como parte del proyecto, se realizan cursos de capacitación sobre los derechos de la mujer, de adquisición de conocimientos prácticos y de alfabetización, dirigidos a mujeres. Además, se ejecutarán dos programas de microcrédito.

H.Nigeria

Estadísticas básicas: población y educación

		Población en miles
Año	Total	Varones	Mujeres
2000	113 862	57 383	56 479

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza primaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza primaria)
Año	Total	Varones	Mujeres		Total	Varones	Mujeres
	n. i.	n. i.	n. i.		n. i.	n. i.	n. i.

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje) (enseñanza secundaria)		Tasa de matriculación neta (porcentaje) (enseñanza secundaria)
Año	Total	Varones	Mujeres		Total	Varones	Mujeres
	n. i.	n. i.	n. i.		n. i.	n. i.	n. i.

	Tasa de matriculación bruta (porcentaje)) enseñanza superior
Año	Total	Varones	Mujeres
	n. i.	n. i.	n. i.

	Índice de paridad de género (porcentaje))
Año	Tasa de matriculación neta (enseñanza primaria)	Tasa de matriculación neta (enseñanza secundaria)	Tasa de matriculación bruta (enseñanza superior)
	n. i.	n. i.	n. i.

Actividades del programa de la UNESCO (2002/2003)

La mujer, el género y la educación

En el programa de orientación y asesoramiento se tratan los aspectos extraescolares de la enseñanza, en particular las dimensiones emotiva y social de la vida escolar del niño. Se atribuye mayor importancia a la educación de los niños y se permite que estos adquieran las aptitudes y el conocimiento que necesitan para llegar a ser autónomos. El programa tiene por finalidad crear e institucionalizar unos servicios de orientación y asesoramiento que funcionen paralelamente a la actividad escolar y en los que se dé prioridad a la educación de las niñas y a la educación preventiva sobre el VIH/SIDA. El programa lo crearon en 1994 los ministerios de educación de África y, ahora, cuenta con la participación de 27 países de la región subsahariana, entre ellos Nigeria. Hay un Comité de Trabajo, compuesto por representantes de los países participantes, que se encarga de ejecutar el proyecto y de supervisar su ejecución. Se han organizado cursos regionales de capacitación en inglés destinados a dirigentes políticos, maestros, formadores de maestros, jóvenes y asistentes sociales en Malawi, donde se halla el Centro de Orientación, Asesoramiento y Desarrollo Juvenil en África, que tiene carácter provisional. El centro permanente se halla en construcción. Se han organizado cursos prácticos locales en los 27 países participantes y se han seguido elaborando los materiales de capacitación en orientación y asesoramiento. Entre las carpetas pedagógicas resultantes figuran las tituladas HIV/AIDS education, enterprise education y racial and ethnic harmony.

Dentro de la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas, la UNESCO ha emprendido un estudio conjunto de los países miembros del Grupo E-9 (Bangladesh, el Brasil, China, Egipto, la India, Indonesia, México, Nigeria y el Pakistán). En el ámbito nacional, el proyecto consiste en evaluar los logros y las dificultades actuales, determinar qué medidas políticas se han adoptado para facilitar el acceso de todas las niñas a la enseñanza y verificar si los procesos de aplicación corresponden a las medidas políticas y los planes adoptados. Se ha hecho un estudio sinóptico basado en los resultados nacionales en que no sólo se resume la experiencia adquirida y las prácticas recomendadas, sino que, además, se elaboran propuestas de políticas y programas proactivos de enseñanza dirigidos a las niñas dentro del plan de educación para todos.

La mujer, el género y las ciencias naturales

Becas

En febrero de 2003, se concedió una beca UNESCO-L’Oréal, de 20.000 dólares, a la Sra. Luka Gesinde para que prosiguiera sus investigaciones en el Departamento de Estudios Agrícolas y Alimentarios de la Universidad de Plymouth, en el Reino Unido.

Gracias al programa de bolsas de trabajo para artistas UNESCO-Aschberg, la Sra. Faith Adiele recibió, en 2002, una beca que le permitió continuar su formación.

La mujer, el género y África

La UNESCO, en colaboración con el Foro de Dirigentes Africanos, organizó una conferencia regional sobre las mujeres africanas y la Nueva Alianza para el Desarrollo de África (NEPAD), en la secretaría del Foro, ubicada en Ota (Nigeria), del 3 al 5 de febrero de 2002. El objetivo principal de la Conferencia era dar a conocer mejor la NEPAD y constituir una base de respaldo popular de la sociedad civil organizada, en general, y de los grupos de mujeres, en particular. Entre las actividades que se realizaron en la Conferencia figuran la de determinar las posibles fórmulas de participación de las mujeres africanas en los programas y las actividades de la NEPAD y la de determinar varios marcos y posibles modalidades de coordinación efectiva de los grupos de mujeres con la Nueva Alianza.

La Conferencia constituyó otra oportunidad para que los grupos de mujeres evaluaran los mecanismos vigentes de supervisión y evaluación de las esferas prioritarias de seguridad, estabilidad, desarrollo y cooperación, y las funciones que incumbían a las mujeres en ese proceso, al tiempo que permitió sentar las bases para llegar a una comprensión estructurada del lugar que correspondía a la mujer africana en la elaboración y ejecución de los proyectos del continente.

Programa de Participación

Dentro del programa de participación 2002/2003, la UNESCO presta ayuda financiera a un curso de formación práctica en degradación, regeneración, conservación y prevención de la contaminación del medio ambiente dirigido a las mujeres y los jóvenes de las zonas rurales, que se realiza en Nigeria.

Notas

aVéase la resolución 53/243 de la Asamblea General, de 13 de septiembre de 1999.

bOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Actas de la Conferencia General, 31ª reunión, París, 15 de octubre a 3 de noviembre de 2001, vol. 1, Resoluciones, resolución 25, anexos I y II.

cLa Asamblea General proclamó el Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los niños del mundo en su resolución 53/25, de 10 de noviembre de 1998. Véase también www.unesco.org/iycp.

dLa Asamblea General proclamó el Año Internacional de la Cultura de Paz en su resolución 52/15, de 20 de noviembre de 1997.

eEn los cuadros del capítulo III, se entenderá por “tasa de matriculación bruta” el número de alumnos matriculados en el nivel educativo de que se trate, con independencia de su edad, expresado como porcentaje de la población del grupo de edad oficial correspondiente; por “tasa de matriculación neta” se entenderá el número de alumnos del grupo de edad oficial del nivel educativo de que se trate que se hayan matriculado en ese nivel, expresado como porcentaje del total de la población de ese grupo de edad, y por “índice de paridad de género” se entenderá la proporción de la cifra de mujeres con respecto a la de hombres de un indicador.