B.Datos agregados por región

Datos (porcentaje)		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza primaria Mujeres		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza primaria Hombres		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza primaria Total		Índice de paridad entre los géneros en la tasa bruta de matriculación en la enseñanza primaria
Año Región	200 4	200 5	200 6	200 4	200 5	200 6	2004	2005	200 6	200 4	200 5	200 6
Estados árabes	91	91	..	100	101	..	96	96	..	0,90	0,90	..
Europa central y oriental	100	102	..	103	105	..	102	104	..	0,97	0,98	..
América del Norte y Europa occidental	100	101	..	102	102	..	101	102	..	0,98	0,99	..
África s ubsahariana	86	89	..	98	101	..	92	95	..	0,87	0,88	..

Fuente: Datos disponibles en: http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx, Instituto de Estadística de la UNESCO, Sector de la Educación (última consulta realizada el 31 de marzo de 2008).

Nota: Los dos puntos (..) indican que no se dispone de datos.

Cuadro 2Educación secundaria

A.Datos de los países

Datos (porcentaje)		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas Mujeres		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas Hombres		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas Total		Índice de paridad entre los géneros en la tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas
Año País	200 4	200 5	200 6	200 4	200 5	200 6	2004	2005	200 6	200 4	200 5	200 6
Yemen	30	30	..	63	61	..	47	46	..	0,48	0,49	..
Lituania	100	100	..	100	100	..	100	100	..	0,99	1,00	..
Eslovaquia	96	97	..	95	96	..	96	96	..	1,01	1,01	..
Finlandia	112	114	..	107	109	..	110	111	..	1,05	1,04	..
Islandia	109	110	..	106	108	..	108	109	..	1,03	1,02	..
Reino Unido	106	106	..	103	104	..	105	105	..	1,02	1,03	..
Nigeria	29	29	..	37	36	..	33	32	..	0,79	0,82	..
República Unida de Tanzanía	..	..	..	..	..	..	..	..	..	..	..	..

B.Datos agregados por región

Datos (porcentaje)		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas Mujeres		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas Hombres		Tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas Total		Índice de paridad entre los géneros en la tasa bruta de matriculación en la enseñanza secundaria Todos los programas
Año Región	2004	2005	2006	2004	2005	2006	2004	2005	2006	2004	2005	2006
Estados árabes	65	65	..	71	71	..	68	68	..	0,91	0,91	..
Europa central y oriental	89	87	..	93	91	..	91	89	..	0,96	0,96	..
América del Norte y Europa occidental	101	102	..	100	101	..	101	101	..	1,01	1,01	..
África s ubsahariana	(**) 27	(**) 28	..	(**) 34	(**) 35	..	(**) 31	(**) 31	..	(**) 0,78	(**) 0,79	..

Fuente: Datos disponibles en: http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx, Instituto de Estadística de la UNESCO, Sector de la Educación (última consulta realizada el 31 de marzo de 2008).

Nota: Los dos puntos (..) indican que no se dispone de datos. Los dos asteriscos (**) indican que las cifras son estimaciones del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU).

Cuadro 3Educación terciaria o superior (niveles 5 y 6 de la Clasificación Internacional Uniforme de la Educación (CIUED))

A.Datos de los países

Datos (porcentaje)		Tasa bruta de matriculación en los niveles 5 y 6 de la CIUED Mujeres		Tasa bruta de matriculación en los niveles 5 y 6 de la CIUED Hombres		Tasa bruta de matriculación en los niveles 5 y 6 de la CIUED Total		Índice de paridad entre los géneros en la tasa bruta de matriculación en la enseñanza superior
Año País		200 4	200 5	200 6		200 4	200 5	200 6		2004	2005	200 6		200 4	200 5	200 6
Yemen	5	5	..	13	14	..	9	9	..	0,38	0,37	..
Lituania	89	94	..	58	60	..	73	76	..	1,55	1,56	..
Eslovaquia	40	46	..	33	36	..	36	41	..	1,23	1,29	..
Finlandia	98	101	..	82	83	..	90	92	..	1,20	1,21	..
Islandia	90	93	..	48	49	..	68	70	..	1,87	1,91	..
Reino Unido	69	69	..	51	50	..	60	59	..	1,37	1,39	..
Nigeria	7	..	..	13	..	..	10	..	..	0,53	..	..
República Unida de Tanzanía	1	(**) 1	..	2	(**) 2	..	1	(**) 1	..	0,41	(**) 0,48

B.Datos agregados por región

Datos (porcentaje)		Tasa bruta de matriculación en los niveles 5 y 6 de la CIUED Mujeres		Tasa bruta de matriculación en los niveles 5 y 6 de la CIUED Hombres		Tasa bruta de matriculación en los niveles 5 y 6 de la CIUED Total		Índice de paridad entre los géneros en la tasa bruta de matriculación en la enseñanza superior
Año Región		200 4	200 5	200 6		200 4	200 5	200 6		2004	2005	200 6		200 4	200 5	200 6
Estados árabes	(**) 20	(**) 22	..	(**) 22	(**) 22	..	21	22	..	(**) 0,95	(**) 1,00	..
Europa central y oriental	60	63	..	48	50	..	54	57	..	1,25	1,26	..
América del Norte y Europa occidental	79	80	..	60	60	..	69	70	..	1,31	1,32	..
África s ubsahariana	4	(**) 4	..	6	(**) 6	..	5	(**) 5	..	0,61	(**) 0,61	..

Fuente: Datos disponibles en: http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx, Instituto de Estadística de la UNESCO, Sector de la Educación (última consulta realizada el 31 de marzo de 2008).

Nota: Los dos puntos (..) indican que no se dispone de datos. Los dos asteriscos (**) indican que las cifras son estimaciones del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU).

Cuadro 4Porcentaje de estudiantes mujeres matriculadas en la educación preescolar, primaria secundaria y superior

A.Datos de los países

Datos (porcentaje)		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza secundaria Todos los programas		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza preescolar		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza primaria		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza superior
Año País		200 4	200 5	200 6		200 4	200 5	200 6		2004	2005	200 6		200 4	200 5	200 6
Yemen	31	32	..	46	45	..	40	42	..	26	26	..
Lituania	49	49	..	48	48	..	49	49	..	60	60	..
Eslovaquia	49	49	..	48	48	..	48	48	..	54	55	..
Finlandia	50	50	..	49	49	..	49	49	..	53	54	..
Islandia	50	49	..	49	49	..	48	48	..	65	65	..
Reino Unido	49	49	..	49	49	..	49	49	..	57	57	..
Nigeria	44	45	..	49	..	..	45	45	..	35	..	..
República Unida de Tanzanía	..	..	..	50	50	50	49	49	49	29	(**) 32	..

B.Datos agregados por región

Datos (porcentaje)		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza secundaria Todos los programas		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza preescolar		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza primaria		Porcentaje de mujeres matriculadas en la enseñanza superior
Año Región		200 4	200 5	200 6		200 4	200 5	200 6		2004	2005	200 6		200 4	200 5	200 6
Estados árabes	47	(**) 47	..	46	46	..	(**) 47	(**) 47	..	(**) 48	(**) 49	..
Europa central y oriental	48	48	..	47	48	..	48	48	..	55	55	..
América del Norte y Europa occidental	49	49	..	48	48	..	48	49	..	56	56	..
África s ubsahariana	(**) 43	(**) 44	..	(**) 49	(**) 49	..	46	47	..	38	(**) 38	..

Fuente: Datos disponibles en: http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx, Instituto de Estadística de la UNESCO, Sector de la Educación (última consulta realizada el 31 de marzo de 2008).

Nota: Los dos puntos (..) indican que no se dispone de datos. Los dos asteriscos (**) indican que las cifras son estimaciones del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU).

B.Informes sobre los proyectos e iniciativas de la UNESCOen los países

Finlandia

Finlandia ingresó en la UNESCO el 10 de octubre de 1956.

Educación

Ocho escuelas de Finlandia participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y el Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar.

Además, Finlandia participa en el Proyecto del Mar Báltico, primer proyecto regional de la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO que incluye educación ambiental sobre un tema concreto, a saber el mar Báltico y el aprendizaje intercultural. El país también participa en el proyecto de la Ruta del Gran Volga “Unir los mares (Báltico, Negro y Caspio) en pro de la educación relacionada con el patrimonio mundial, para el desarrollo sostenible y con el apoyo de la tecnología de la información y las comunicaciones”, que intercomunica las escuelas de la Red de 18 países situadas a lo largo de la Ruta, que abarca una región con un gran patrimonio cultural y natural.

Comunicación e información

Finlandia patrocina el documental sobre la película titulada “If I stand up”, realizada en 2004 por 10 camarógrafas afganas que recibieron capacitación en tecnologías de la comunicación por la organización no gubernamental AINA y la empresa pública finlandesa de comunicación audiovisual YLE. El documental consistirá en cuatro retratos fílmicos de mujeres que se dedican a la política en el Afganistán. Finlandia también está financiando la capacitación de una camarógrafa afgana en materia de dirección, fotografía, edición y producción de documentales. El documental se proyectará en la sede de la UNESCO como parte de las celebraciones del Día Internacional de la Mujer en 2009.

Programa de becas de la UNESCO

Becas nacionales otorgadas en el marco del programa de la UNESCO y L’Oréal para mujeres investigadoras en el ámbito de las ciencias: tres becas en 2008.

Islandia

Islandia ingresó en la UNESCO el 8 de junio de 1964.

Educación

Una escuela de Islandia participa en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar.

Lituania

Lituania ingresó en la UNESCO el 7 de octubre de 1991.

Educación

Veinticuatro escuelas de Lituania participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y el Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar.

Programa de becas de la UNESCO

Las becas de la UNESCO se concedieron a mujeres jóvenes en los ámbitos siguientes: música (1), fijación biológica del nitrógeno (1), educación (1), diálogo intercultural (1) y comunicación institucional (1). Asimismo se otorgó en 2008 una beca nacional en el marco del programa de la UNESCO y L’Oréal para mujeres investigadoras en el ámbito de las ciencias.

Las solicitudes de asistencia aprobadas por el Programa de Participación de la UNESCO para proyectos que promueven la autonomía de la mujer y la igualdad entre los sexos son el proyecto de fomento de la confianza de las mujeres rurales en sí mismas mediante la expresión personal y el proyecto de recuperación de canciones polifónicas de mujeres lituanas.

Nigeria

Nigeria ingresó en la UNESCO el 14 de noviembre de 1960.

Educación

Cuarenta y una escuelas de Nigeria participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y el Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar. Nigeria es uno de los 11 países seleccionados para aplicar de manera experimental la estrategia de apoyo a la educación nacional de la UNESCO. La iniciativa, puesta en marcha en mayo de 2006, tiene por objeto ayudar a los gobiernos a formular políticas educativas coherentes a fin de lograr los objetivos de la iniciativa Educación para Todos.

Nigeria es uno de los 35 países que aplican la Iniciativa de Alfabetización para favorecer la autonomía, iniciativa decenal de la UNESCO encaminada a lograr los objetivos del Decenio de las Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), y es también uno de los 11 países de la primera ronda de la Iniciativa de Alfabetización. Además, Nigeria es uno de los cinco países (junto con Haití, Egipto, Marruecos y el Yemen) cuyos programas nacionales de la Iniciativa de Alfabetización se elaboran en armonía con sus prioridades nacionales de desarrollo, en particular en lo referente a la educación de las mujeres y niñas.

Nigeria también participa en la Iniciativa para la formación de docentes en el África subsahariana, proyecto decenal de la UNESCO que contribuirá a reestructurar las políticas nacionales de formación de docentes de 46 países de la región, haciendo especial hincapié en las mujeres.

Ciencias sociales y humanas

En cuanto a la lucha contra la trata de personas, en particular la trata de mujeres, se fortaleció la capacidad de los dirigentes y las instituciones locales, nacionales y regionales en ese sentido y se concienció sobre las cuestiones relativas a la trata de personas mediante la publicación y difusión de documentos de política entre los interesados pertinentes y una mayor cooperación con organizaciones regionales e internacionales del África occidental y meridional. En 2006 se organizó en París la capacitación de instructores sobre el enfoque sociocultural de la trata de personas en África, en colaboración con la Oficina de la UNESCO en Bangkok.

Comunicación e información

La UNESCO se ha esforzado en utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones en la lucha contra el VIH/SIDA, en particular para cambiar el comportamiento de los jóvenes mediante planes de educación preventiva. En febrero de 2006 se celebró en Malí una reunión de consultas regionales sobre la prevención del VIH/SIDA, durante la cual se definió un plan de acción y se examinaron nuevas iniciativas de prevención del VIH/SIDA dirigidas a jóvenes de ambos sexos mediante la difusión de información y las comunicaciones, en el marco de los planes nacionales y regionales de cuatro países, a saber Burkina Faso, Guinea, Malí y Nigeria.

Programa de becas de la UNESCO

Se concedieron becas a mujeres jóvenes en los ámbitos siguientes: la educación rural (2), la planificación y gestión de la educación (1), las ciencias de la alimentación (2), las ciencias farmacéuticas (1), las ciencias de la vida (4), la ordenación de los recursos hídricos (1), el medio ambiente (1), la fitopatología (1), la participación y el desarrollo (1), las ceremonias de entrega de distinciones (2), las mujeres y el patrimonio cultural (1), la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones para el desarrollo de la mujer y la reducción de la pobreza (1), los sistemas de información bibliográfica (1) y la realización de programas documentales para televisión (2).

Eslovaquia

Eslovaquia ingresó en la UNESCO el 3 de febrero de 1993.

Educación

Diecinueve escuelas de Eslovaquia participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar.

En el ámbito de la educación, Eslovaquia participa en proyectos punteros y colabora estrechamente con países vecinos, como la República Checa, en particular en relación con la promoción de la mujer y la lucha contra la trata de mujeres. Eslovaquia también está elaborando un programa nacional relacionado con la iniciativa Educación para Todos.

Cultura

En cooperación con la Fundación para la Artesanía de Rumania, la UNESCO organizó en Bucarest y Sibiu un cursillo subregional sobre artesanías y culturas sin fronteras para impartir capacitación a mujeres de Europa oriental. El cursillo al que asistieron 10 mujeres de cinco países de Europa oriental, ofreció capacitación en materia de dirección de asociaciones, pequeñas empresas y cooperativas.

Programa de becas de la UNESCO

Se concedieron becas a mujeres jóvenes en los ámbitos siguientes: la realización de programas documentales para televisión (1), la ganadería (1), las ciencias de la vida (1), las ciencias de la conservación (1), el diálogo intercultural (2) y las tecnologías de la información y las comunicaciones (1), y se otorgaron tres becas nacionales en 2007 en el marco del programa de la UNESCO y L’Oréal, para mujeres investigadoras en el ámbito de las ciencias.

Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte

El Reino Unido fue miembro de la UNESCO desde su creación, el 4 de noviembre de 1946, hasta el 31 de diciembre de 1985 e ingresó nuevamente en la Organización el 1° de julio de 1997.

Educación

Veintidós escuelas del Reino Unido participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar. La iniciativa “Educación para Todos” es la principal prioridad del Reino Unido en su cooperación con la UNESCO.

Mediante la labor del Departamento de Desarrollo Internacional, el Reino Unido dedica enormes esfuerzos a proyectos de educación. El Departamento fue uno de los fundadores del Informe de seguimiento de la Educación para Todos desde su primera edición en 2002. La Alianza para las estrategias sostenibles de educación de las niñas es un proyecto de colaboración interinstitucional entre el Departamento, la UNESCO, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y el Banco Mundial, que incluye una base de datos en la que pueden consultarse artículos e informes, así como datos desglosados por género para la enseñanza primaria, secundaria y superior, proyectos y programas de asociados y otros organismos bilaterales y multilaterales, material de capacitación y ejemplos de buenas prácticas.

Programa de becas de la UNESCO

Se otorgaron dos becas nacionales en 2006 y una en 2008 en el marco del programa de la UNESCO y L’Oréal para mujeres investigadoras en el ámbito de las ciencias.

República Unida de Tanzanía

La República Unida de Tanzanía ingresó en la UNESCO el 6 de marzo de 1962.

Educación

Ocho escuelas de la República Unida de Tanzanía participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar.

La República Unida de Tanzanía participa en la Iniciativa para la formación de docentes en el África subsahariana, proyecto decenal de la UNESCO que contribuirá a reestructurar las políticas nacionales de formación de docentes de 46 países de la región, haciendo especial hincapié en las mujeres.

En diciembre de 2007 se organizó un seminario nacional sobre una formación profesional en ciencias que integrara las cuestiones de género, en colaboración con la organización FAWETZ de Tanzanía. El seminario se organizó tras el programa de capacitación de instructores regionales para promover la participación de las niñas en las ciencias, celebrado en Malawi del 8 al 13 de octubre de 2007, y tenía por objeto hacer frente a la reducción del interés y el rendimiento de las niñas en el aprendizaje de las ciencias con una estrategia cuádruple dirigida a hacer más atractivo y práctico el aprendizaje de las ciencias mediante trabajos de laboratorio y experimentos. Además, el seminario apoyó la elaboración y el empleo de libros de texto que integraran las cuestiones de género y promovió el uso de métodos docentes que tuvieran en cuenta los intereses y las necesidades de las niñas. El seminario también ofreció orientación y asesoramiento profesional a niñas interesadas en profesiones relacionadas con las ciencias y la tecnología, además de orientación sobre actividades empresariales.

Ciencias naturales

El Programa sobre el Hombre y la Biosfera de la UNESCO, que entrega anualmente 10 distinciones a jóvenes científicos, en particular a mujeres, y especialmente de países en desarrollo, galardonó a ocho mujeres científicas tanto en 2007 como en 2008.

Además, la UNESCO ha creado una asociación africana de mujeres geólogas, en la que participa activamente la comunidad de las ciencias de la Tierra de Tanzanía.

Cultura

Basándose en la experiencia adquirida en el marco del proyecto conjunto sobre la cultura, el VIH y el SIDA de la UNESCO y el Programa conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA), la UNESCO ha abogado con éxito por la integración de un enfoque cultural en el programa conjunto de las Naciones Unidas para reducir la mortalidad materna y neonatal en Tanzanía. Según el Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo, las tasas de mortalidad materna y neonatal en el país siguen estando entre las más elevadas de África. Las estadísticas muestran que el 54% de las mujeres no utiliza las instalaciones clínicas existentes, prefiriendo la atención médica tradicional. En ese contexto, la introducción de una perspectiva cultural hará hincapié en el diálogo y las complementariedades entre los terapeutas tradicionales de Tanzanía y los profesionales de la salud. El proyecto responde al llamamiento hecho por varios organismos de las Naciones Unidas (entre ellos, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, el Fondo de Población de las Naciones Unidas, la Organización Mundial de la Salud y el Programa Mundial de Alimentos) para aplicar enfoques que integren elementos tanto culturales como biomédicos.

Programa de becas de la UNESCO

Se concedieron becas a mujeres jóvenes en los ámbitos siguientes: las ciencias de la vida (1), la arqueología africana (1), la ordenación ambiental (1), la economía (1), el desarrollo de la capacidad de liderazgo de las mujeres (1), las ceremonias de entrega de distinciones (1) y las tecnologías de la información y las comunicaciones (1).

Yemen

El Yemen ingresó en la UNESCO el 2 de abril de 1962.

Educación

Trece escuelas del Yemen participan en la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA), puesta en marcha en 1953 e integrada por más de 7.983 instituciones educativas, que abarcan desde la enseñanza preescolar hasta la capacitación de maestros en 175 países. Las escuelas asociadas se dedican a promover los ideales de la UNESCO realizando proyectos piloto con el fin de preparar mejor a los niños y los jóvenes de ambos sexos para los desafíos de un mundo cada vez más complejo e interdependiente. La nueva Estrategia y Plan de Acción de la Red para 2004-2009 hace hincapié en el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a aprender a vivir juntos) y en la promoción de una enseñanza de calidad, como se señaló en el Marco de Acción de Dakar.

El Yemen es uno de los 35 países que aplican la Iniciativa de Alfabetización para favorecer la autonomía, iniciativa decenal de la UNESCO encaminada a lograr los objetivos del Decenio de las Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), y es también uno de los 11 países de la primera ronda de la Iniciativa de Alfabetización. Además, el Yemen es uno de los cinco países (junto con Haití, Egipto, Marruecos y Nigeria) cuyos programas nacionales de la Iniciativa de Alfabetización se elaboran en armonía con sus prioridades nacionales de desarrollo, en particular en lo referente a la educación de las mujeres y niñas.

En el marco de la Iniciativa de Alfabetización y el Decenio de las Naciones Unidas para la Alfabetización, del 12 al 14 de marzo de 2007 se organizó en Doha la primera Conferencia regional en apoyo de la alfabetización a nivel mundial. En la conferencia se contrajeron nuevos compromisos en favor de la alfabetización, se señalaron diversas prácticas innovadoras y de eficacia probada y se promovió el fortalecimiento de las alianzas en apoyo de la alfabetización, haciendo hincapié en los países de la región de los Estados árabes en que se aplica la Iniciativa de Alfabetización (a saber Egipto, el Iraq, Marruecos, Mauritania, el Sudán y el Yemen). Como medida de seguimiento de la Conferencia, se recopiló un conjunto de mejores prácticas en el ámbito de la alfabetización en la región de Estados árabes, que se utilizará para la recaudación de fondos.

Ciencias sociales y humanas

El Sector de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO realizó diversos programas para promover la igualdad entre los géneros y el desarrollo en la región. Se han emprendido estudios sobre los efectos de la globalización en la igualdad entre los géneros y los obstáculos culturales y sociales que impiden el adelanto de la mujer. Se encargó un informe sobre el adelanto de la mujer en la judicatura del Yemen, que se distribuirá entre los ministerios de asuntos de la mujer de los países vecinos. El informe se presentó el 14 de junio de 2006 en un seminario celebrado durante el Segundo Congreso Mundial de Estudios del Oriente Medio, en Ammán.

Programa de becas de la UNESCO

Se concedieron becas a mujeres jóvenes en los ámbitos siguientes: la medicina (1), las ciencias de la vida (1), el papel de las mujeres en los conflictos armados (1) las ceremonias de entrega de distinciones (1) y las mujeres y el patrimonio cultural (1), y se otorgó una beca nacional en 2007 en el marco del programa de la UNESCO y L’Oréal para mujeres investigadoras en el ámbito de las ciencias.