Примечание: Две звездочки (**) означают, что речь идет об оценочных данных Статистического института ЮНЕСКО. Дефис (–) означает, что данных не имеется.

B.Данные, агрегированные по регионам

Данные (в процентах)	Чистая доля учащихся в начальных учебных зав е дениях Итого		Чистая доля учащихся в н а чальных учебных заведен и ях Лица му ж ского пола		Чистая доля учащихся в н а чальных учебных зав е дениях Лица же н ского пола		Индекс гендерного равенства с уч е том чистой доли учащихся, начал ь ные учебные зав е дения
Год	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005
Регион
Арабские государства	79	(**)	(**)	82	–	84	(**)	(**)	85	–	75	(**)	(**)	79	–	0,90	(**)	(**)	0,92	–
		80	81				84	84				76	77				0,90	0,92
Центральная и Во с точная Европа	(**)	91	90	91	–	(**)	92	91	92	–	(**)	90	89	90	–	(**)	0,98	0,98	0,98	–
91					92					90					0,97
Восточная Азия и Т и хоокеанский регион	(**)	(* *)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	1,00	(**)	(**)	–
96	94	93	94		96	94	93	94		96	94	92	94		1,00		0,99	0,99
Латинская Америка и Карибский бассейн	95	96	96	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)
			95		95	97	96	96		95	95	96	94		1,00	0,98	1,00	0,99
Северная Америка и Западная Европа	97	96	96	95	–	97	96	96	96	–	97	96	96	94	–	1,01	1,01	1,01	0,98	–
Субсахарские страны Африки	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
59	61	64	66		62	64	67	69		56	58	60	64		0,91	0,90	0,90	0,92

Источник: http://stats.uis.unesco.org/TableViewer/tableView.aspx (UNESCO Institute for Statistics, Education), в последний раз данные с веб-сайта были взяты 25 апреля 2007 года.

Таблица 2

Среднее образование

A.Данные по странам

Данные (в процентах)	Чистая доля учащихся в средних учебных зав е дениях Итого		Чистая доля учащихся в средних учебных заведен и ях Лица му ж ского пола		Чистая доля учащихся в средних учебных зав е дениях Лица же н ского пола		Индекс гендерного равенства с уч е том чистой доли учащихся, средние учебные зав е дения
Год	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005
Страна
Белиз	60	(**)	(**)	(**)	–	58	(**)	(**)	(**)	–	62	(**)	(**)	(**)	–	1,07	(**)	(**)	(**)	–
		64	69	71			63	67	70			66	70	73			1,05	1,05	1,05
Бразилия	71	75	76	–	–	68	71	73	–	–	74	78	78	–	–	1,08	1,09	1,07	–	–
Острова Кука	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–
Эстония	84	87	88	90	–	82	85	86	89	–	85	88	90	91	–	1,04	1,03	1,04	1,03	–
Гвинея	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
	17	19	20	21		23	26	27	28		10	12	13	14		0,43	0,45	0,50	0,51
Гондурас	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–
Венгрия	88	90	92	(**)	–	88	90	92	(**)	–	88	90	92	(**)	–	1,01	1,00	1,00	(**)	–
				91					91					90					0,99
Индонезия	–	–	55	57	–	–	–	–	55	57	–	–	55	57	–	–	–	0,99	0,99	–
Иордания	–	82	82	81	–	–	81	81	80	–	–	83	83	82	–	–	1,02	1,03	1,02	–
Кения	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
	34	35	37	40		35	35	38	40		34	35	36	40		0,97	0,99	0,97	1,01
Лихтенштейн	–	–	(*)	(*)	–	–	–	(*)	(*)	–	–	–	(*)	(*)	–	–	–	(*)	(*)	–
			88	65				91	62				85	69				0,94	1,11
Новая Зеландия	–	91	–	–	–	–	90	–	–	–	–	93	–	–	–	–	1,04	–	–	–
Норвегия	95	94	95	96	–	94	94	95	96	–	95	95	96	97	–	1,01	1,01	1,01	1,01	–
Республика Корея	91	89	87	88	90	91	89	87	88	90	91	89	87	88	91	91	1,00	1,00	1,00	1,00
Сингапур	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–

Примечание: Две звездочки (**) означают, что речь идет об оценочных данных Статистического института ЮНЕСКО. Дефис (–) означает, что данных не имеется.

B.Данные, агрегированные по регионам

Данные (в процентах)	Чистая доля учащихся в средних учебных зав е дениях Итого		Чистая доля учащихся в средних учебных заведен и ях Лица му ж ского пола		Чистая доля учащихся в средних учебных зав е дениях Лица же н ского пола		Индекс гендерного равенства с уч е том чистой доли учащихся, сре д ние учебные зав е дения
Год	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005
Регион
Арабские государства	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
	54	54	56	56		56	57	58	58		51	52	54	54		0,91	0,91	0,93	0,93
Центральная и Во с точная Европа	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
83	83	84	82		84	84	85	83		82	82	83	81		0,98	0,98	0,98	0,98
Восточная Азия и Т и хоокеанский регион	–	–	(**)	(**)	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–
		65	69
Латинская Америка и Карибский бассейн	63	65	66	(**)	–	61	63	64	(**)	–	65	67	68	(**)	–	1,07	1,06	1,06	(**)	–
			67					65					69					1,06
Северная Америка и Западная Европа	(**)	89	91	91	–	(**)	89	90	90	–	(**)	90	91	92	–	(**)	1,01	1,02	1,02	–
90					89					90					1,02
Субсахарские страны Африки	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
21	23	24	24		23	25	26	27		19	20	21	22		0,82	0,82	0,80	0,81

Источник: http://stats.uis.unesco.org/TableViewer/tableView.aspx (UNESCO Institute for Statistics, Education), данные с веб-сайта были взяты 25 апреля 2007 года.

Таблица 3

Высшее образование (категории 5 и 6 Международной стандартной классификации образования (МСКО))

A.Данные по странам

Данные (в процентах)	Валовая доля учащихся Категории 5 и 6 МСКО Итого		Валовая доля учащихся Категории 5 и 6 МСКО Лица му ж ского пола		Валовая доля учащихся Категории 5 и 6 МСКО Лица же н ского пола		Индекс гендерного равенства с учетом в а ловой доли учащихся Категории 5 и 6 МСКО
Год	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005
Страна
Белиз	–	–	2	3	–	–	–	(*)	2	–	–	–	(*)	4	–	–	–	(*)	2,43	–
								1					3					1,90
Бразилия	18	20	22	–	–	15	17	19	–	–	20	23	25	–	–	1,30	1,32	1,32	–	–
Острова Кука	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–
Эстония	60	63	64	65	–	47	47	49	49	–	74	79	81	82	–	1,57	1,66	1,66	1,68	–
Гвинея	–	–	(**)	2	–	–	–	(**)	4	–	–	–	(**)	1	–	–	–	(**)	0,20	–
			2					4					1					0,20
Гондурас	(**)	(**)	16	(**)	–	(**)	(**)	13	(**)	–	(**)	(**)	20	(**)	–	(**)	(**)	1,46	(**)	–
	15	16		16		13	13		13		17	20		20		1,32	1,46		1,46
Венгрия	40	45	52	60	–	36	39	44	50	–	45	51	60	70	–	1,27	1,29	1,37	1,40	–
Индонезия	14	15	16	17	–	16	16	18	19	–	13	14	14	15	–	0,76	0,87	0,80	0,79	–
Иордания	–	31	35	39	–	–	31	33	37	–	–	31	37	41	–	–	1,01	1,10	1,10	–
Кения	3	(**)	–	3	–	4	(**)	–	4	–	2	(**)	–	2	–	0,54	(**)	–	0,60	–
		3					4					2					0,54
Лихтенштейн	–	–	(**)	(**)	–	–	–	(**)	(**)	–	–	–	(**)	(**)	–	–	–	(**)	(**)	–
			21	25				30	36				11	14				0,38	0,37
Новая Зеландия	70	70	72	86	–	57	57	58	70	–	83	84	86	103	–	1,45	1,47	1,47	1,47	–
Норвегия	71	74	80	80	–	57	59	63	64	–	86	90	98	98	–	1,51	1,54	1,55	1,54	–
Республика Корея	78	83	87	89	90	98	104	107	109	110	58	62	65	67	69	0,59	0,60	0,61	0,61	0,62
Сингапур	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–

Примечание: Две звездочки (**) означают, что речь идет об оценочных данных Статистического института ЮНЕСКО. Дефис (–) означает, что данных не имеется.

B.Данные, агрегированные по регионам

Данные (в процентах)	Валовая доля учащихся Категории 5 и 6 МСКО Итого		Валовая доля учащихся Категории 5 и 6 МСКО Лица му ж ского пола		Валовая доля учащихся Категории 5 и 6 МСКО Лица же н ского пола		Индекс гендерного равенства с учетом в а ловой доли учащихся Категории 5 и 6 МСКО
Год	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005	2001	2002	2003	2004	2005
Регион
Арабские государства	(**)	(**)	(**)	21	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–	(**)	(**)	(**)	(**)	–
	19	20	19			21	22	20	21		18	18	18	20		0,83	0,85	0,88	0,95
Центральная и Во с точная Европа	(**)	(**)	51	54	–	(**)	(**)	46	48	–	(**)	(**)	57	60	–	(**)	(**)	1,24	1,25	–
44	48				40	43				49	53				1,21	1,24
Восточная Азия и Т и хоокеанский регион	17	19	21	23	–	(**)	(**)	22	24	–	(**)	(**)	19	21	–	(**)	(**)	0,89	0,89	–
					19	21				14	16				0,75	0,83
Латинская Америка и Карибский бассейн	24	26	27	(**)	–	23	24	25	(**)	–	25	27	29	(**)	–	1,13	1,16	1,17	(**)	–
			28					26					30					1,17
Северная Америка и Западная Европа	61	67	69	70	–	55	59	60	60	–	68	76	78	79	–	1,25	1,28	1,30	1,32	–
Субсахарские страны Африки	(**)	(**)	5	(**)	–	(**)	(**)	6	(**)	–	(**)	(**)	4	(**)	–	(**)	(**)	0,61	(**)	–
4	4		5		5	5		6		3	3		4		0,61	0,62		0,61

Источник: http://stats.uis.unesco.org/TableViewer/tableView.aspx (UNESCO Institute for Statistics, Education), данные были взяты 25 апреля 2007 года.

B.Доклады по конкретным странам: инициативы и проекты ЮНЕСКО

10.Ниже дается описание деятельности ЮНЕСКО, осуществлявшейся в государствах-членах, доклады которых будут рассматриваться на тридцать девятой сессии Комитета.

Белиз

Образование

11.Белиз является участником Конвенции ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 год) с 1982 года, однако он не представлял доклада для Шестого консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО по вопросу об осуществлении Конвенции и Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

12.ЮНЕСКО настоятельно рекомендует Белизу ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании (1989 год).

13.В принятой в 1981 году Конституции предусмотрены гарантии осуществления прав человека, однако в ней ничего не говорится о праве на образование.

14.Вопросы образования в Белизе регулируются Законом об образовании, в который регулярно вносятся поправки. В соответствии с этим законом начальное образование является бесплатным для всех учащихся (статья 19, пункт 1), и образование является обязательным для всех детей в возрасте от 5 лет до достижения ими возраста 14 лет, и при этом предусмотрено, что министр образования может увеличивать его до 15 лет, если сочтет это «целесообразным» (статья 34).

Информация и коммуникация

15.Отделение ЮНЕСКО в Кингстоне (сфера деятельности которого также охватывает Белиз) предпринимает шаги для расширения прав и возможностей сельских женщин через общинные центры массовой информации в рамках проекта в области информационно-коммуникационных технологий и в интересах коренных народов Карибского бассейна. Наглядным примером этого является радиостанция «Муйе» (или общинный мультимедийный центр «Муйе»), который начинал свою работу как женская радиостанция в рамках осуществлявшейся в предыдущем двухгодичном периоде программы ЮНЕСКО «Между нами — женщинами». Работа радиостанции вышла за рамки ее первого мандата, поскольку в настоящее время она обслуживает более широкую аудиторию, насчитывающую около 10 000 человек, проживающих в районе протяженностью в несколько километров вдоль течения реки Сарамакка, и она уделяет основное внимание вопросам, касающимся женщин. Руководит работой радиостанции женщина; станция транслирует местные программы, рассчитанные на женщин.

Стипендии

16.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение 12 месяцев на кафедре биологии Бостонского университета, Бостон, Соединенные Штаты Америки (20 000 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

Бразилия

Образование

17.Бразилия является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1968 года, и в 1997 году она представила ЮНЕСКО доклад для Шестого консультативного совещания. Для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания ЮНЕСКО будет представлен всеобъемлющий обстоятельный доклад.

18.Бразилии настоятельно рекомендуется ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

19.В Конституции 1988 года предусмотрены широкие гарантии осуществления права на образования largo sensu. В статье 205 говорится о том, что образование, которое является правом для всех и обязанностью государства и семьи, должно поощряться при содействии общества для всестороннего развития личности, подготовки к осуществлению гражданских обязанностей и получения необходимой квалификации для работы. Согласно статье 206, «обучение должно строиться на следующих принципах: 1) равные условия для доступа к образованию и продолжению учебы; 2) свобода обучения, преподавания, исследовательской работы и выражения мыслей, творчества и использования знаний; 3) плюрализм идей и педагогических концепций и сосуществование государственных и частных учебных заведений; 4) бесплатное общественное образование в официальных учебных заведениях; 5) повышение значимости работы профессиональных преподавателей при гарантировании в соответствии с законом разработки планов развития карьеры для преподавателей государственных школ, минимальной заработной платы и приема на работу исключительно при условии сдачи государственных конкурсных экзаменов и наличии необходимых профессиональных качеств; 6) демократическое управление процессом обучения в государственных учебных заведениях в соответствии с законом; и 7) гарантия стандартов качества».

20.Статья 208 гласит: «Обязанности государства в отношении образования осуществляются на основе гарантирования бесплатного, обязательного начального образования, включая гарантию того, что оно будет предоставляться всем, кто не имел возможности получить его в соответствующем возрасте; прогрессивной универсализации бесплатного среднего образования; оказания специальной помощи инвалидам в деле получения образования; оказания помощи детям с момента их рождения и до достижения ими возраста шести лет в детских садах и подготовительных школах; обеспечения доступа к более высоким уровням образования, исследовательской работе и творчеству в зависимости от индивидуальных способностей; оказания помощи учащимся начальных школ в рамках дополнительных программ обеспечения учебниками, учебными принадлежностями, транспортом, питанием и медицинской помощью; и предоставления доступа к обязательному и бесплатному образованию в качестве субъективного публичного права».

21.Согласно статье 210, для начальных школ разрабатываются минимальные учебные программы в целях обеспечения общего базового образования и уважения национальных и региональных культурных и художественных ценностей; обучение в обычных начальных школах ведется на португальском языке, а для индейских общин обеспечивается использование их родных языков и специальных процедур обучения.

22.В том, что касается финансового образования, то в статье 212 говорится: «Республика ежегодно выделяет не менее 18 процентов, а штаты, федеральный округ и муниципалитеты — не менее 25 процентов от суммы налоговых поступлений, включая поступления от денежных переводов, на обеспечение функционирования и развитие системы образования».

23.В рамках инициативы «Образование для всех» в феврале 2006 года в Монтеррее (Мексика) было организовано Шестое совещание девяти наиболее густонаселенных стран мира на тему, касающуюся национальных стратегий и систем оценки качества образования, и для принятия Монтеррейской декларации. На этом совещании, которое было организовано ЮНЕСКО в сотрудничестве с правительством Мексики, была дана оценка деятельности, направленной на достижение цели обеспечения качественного образования для всех в указанных странах. Министры образования Бангладеш, Бразилии, Египта, Индии, Индонезии, Китая, Мексики, Нигерии и Пакистана проанализировали проблемы, стоящие перед их странами, в целях расширения двустороннего и общего сотрудничества. Они выразили решительное намерение ускорить прогресс в деле обеспечения образования для всех путем активизации сотрудничества Юг-Юг в рамках как девяти наиболее густонаселенных стран мира, так и с другими развивающимися странами. Они определили возможности для обмена опытом в исключительно важной области оценки качества образования и рассмотрели возможности для дополнительного сотрудничества в других областях, включая мобилизацию ресурсов для инициативы «Образование для всех».

Наука

24.В июле 2006 года была создана Сеть кафедр ЮНЕСКО «Женщины, наука, техника и развитие». Ее цели заключаются в следующем:

a)разработка научно-технической, исследовательской и учебной программы для обеспечения гендерного равенства;

b)организация для женщин и девочек подросткового возраста научно-технической и учебной подготовки по вопросам, касающимся устойчивого и основанного на участии управления ресурсами (особенно водными ресурсами).

Восемью членами-основателями сети являются кафедры ЮНЕСКО по вопросам, касающимся водных ресурсов, женщин и принятия решений, которые были недавно созданы в Бразилии, Кот-д’Ивуаре и Марокко, и кафедры по вопросам, касающимся женщин, науки и техники, созданные в Аргентине, Буркина-Фасо, Египте, Пакистане и Судане.

Информация и коммуникация

25.ЮНЕСКО оказывает поддержку неправительственной организации КЕМИНА «Коммуникация, просвещение и информация по гендерной проблематике», которую возглавляют женщины и которая поддерживает контакты с женщинами, работающими в общинных средствах информации, в целях охвата женщин в регионе Амазонки и обсуждения наиболее насущных проблем (http://www.cemina.org.br/). Была создана сеть радио- и телецентров «Сайберела нетворк», которая в настоящее время занимается вопросами обеспечения устойчивого развития.

26.ЮНЕСКО отобрала в Бразилии фильмы для своего проекта «Государственное радио- и телевещание с использованием информационно-коммуника­ционных технологий: содействие уважению прав человека, обеспечению мира и терпимости и борьбе с дискриминацией». Фильмы отбирались на основе анализа освещения основных тем: права человека, мир, терпимость, борьба с дискриминацией, цели в области развития, сформулированные в Декларации тысячелетия, гендерное равенство, расширение прав и возможностей женщин, свобода выражения мнений и т.д.

Стипендии

27.Одна из стипендий по линии регулярной программы ЮНЕСКО, осуществляемой в поддержку приоритетных программных видов деятельности для поощрения культурного многообразия, за работу в течение двух месяцев в Марсельском университете I, Экс-ан-Прованс, Франция (5600 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

28.Одна из совместных стипендий (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение 12 месяцев в Цюрихском университетском госпитале, Цюрих, Швейцария (21 410 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

29.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение 6 месяцев на кафедре черепно-лицевых операций в Королевском колледже, Лондон, Соединенное Королевство (20 000 долл. США), и еще в течение 12 месяцев в стоматологическом институте Королевского колледжа, Лондон, Соединенное Королевство (20 000 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

Острова Кука

Образование

30.Острова Кука не являются участником Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования, и эта страна не представляла доклада для Шестого консультативного совещания по вопросу о выполнении Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. Седьмому консультативному совещанию ЮНЕСКО будет представлен всеобъемлющий обстоятельный доклад по вопросу о выполнении Рекомендации.

31.Островам Кука рекомендуется ратифицировать Конвенцию о борьбе с дискриминацией в области образования и Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

32.В Конституции 1994 года не содержится ссылок на право на образование.

33.Нормативно-правовым актом по вопросам образования на Островах Кука является Закон об образовании 1986–1987 годов. В Законе установлены критерии в отношении временного прекращения учебы, исключения из учебных заведений, телесных наказаний, времени обучения, регистрации преподавателей и обязательного присутствия. Образование является обязательным с возраста 5 лет до окончания года, в котором учащийся достигает возраста 15 лет.

Информация и коммуникация

34.Отделение ЮНЕСКО в Апиа организовало в 2006 году тихоокеанский региональный практикум для разработки плана действий в целях формирования образа тихоокеанских женщин в средствах массовой информации. Цель плана заключается в следующем:

a)борьба с созданием негативного образа женщин в средствах массовой информации;

b)предоставление женщинам-журналистам более широких возможностей в плане развития карьеры.

Эстония

Образование

35.Эстония не является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования, однако в 1997 году она представила доклад Шестому консультативному совещанию по вопросу о выполнении Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания, и также ожидает, что в ответ на письмо Генерального директора ЮНЕСКО Эстония присоединится к Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования.

36.ЮНЕСКО также рекомендует этому государству-члену ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

37.Статья 37 Конституции 1992 года посвящена образованию и гласит: «1) Каждый имеет право на образование. Обучение детей школьного возраста в пределах, установленных законом, обязательно и в государственных и в муниципальных общеобразовательных школах бесплатно; (…) 3) при выборе характера образования детей решающее слово остается за родителями; 4) каждый имеет право учиться на эстонском языке. Язык обучения в учебном заведении для национального меньшинства избирает учебное заведение; 5) государство осуществляет надзор за постановкой просвещения».

В Эстонии планируется принять меры для борьбы с безработицей среди групп повышенного риска, включая давно не работающих людей, молодежь, инвалидов и сельских женщин.

38.В Эстонии уровень занятости выше, чем в среднем по Европе — 57,3 процента и 54,9 процента, соответственно.

39.Основные проблемы Эстонии в сфере занятости связаны с дискриминацией по признаку пола. Эстония ратифицировала Конвенцию МОТ (№ 100) о равном вознаграждении мужчин и женщин за труд равной ценности. Также был разработан проект нового законодательного акта, касающегося вопросов равенства между мужчинами и женщинами. На заседании правительства 13 мая 2003 года было принято решение о подготовке основы для более широкой концепции в отношении вопросов дискриминации на рынке труда и принятия мер в целях ратификации Конвенции МОТ (№ 111) о дискриминации в области труда и занятий с учетом различных аспектов, касающихся расы, пола, вероисповедания и географического или социального происхождения. За счет этого будут созданы условия для обеспечения равных возможностей на работе и в период занятости.

Гвинея

Образование

40.Гвинея является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1964 года, и она представила доклад для Седьмого консультативного совещания ЮНЕСКО.

41.ЮНЕСКО рекомендует Гвинее ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

42.В статье 16 Конституции, пересмотренной в 2004 году, говорится, что брак и семья, которые являются естественной основой жизни в обществе, охраняются государством. Родители обязаны и имеют право обеспечивать образование для своих детей и их физическую и духовную неприкосновенность. В статье 21 Конституции говорится, что (…) государство обеспечивает обязательное образование для молодежи. Каждый имеет право на образование, и государство обеспечивает условия и учебные заведения для получения образования. Государство гарантирует свободу обучения и осуществляет контроль за деятельностью частных учебных заведений.

43.Закон об ориентации национального образования № L/97/022/AN, принятый и введенный в действие Национальным собранием в 1997 году, посвящен основным характеристикам образования в Гвинее, и в нем содержится положение о том, что право на образование гарантируется каждому лицу в целях развития личности, повышения уровня образования и обеспечения участия в общественной жизни и трудовой деятельности.

Информация и коммуникация

44.В Ченнае (Индия) был организован практикум по вопросу о применении информационно-коммуникационных технологий для доступа к новейшей информации о научных разработках, касающихся борьбы с ВИЧ/СПИДом, и ее использования вместо уделения основного внимания социально-медицинским аспектам пандемии. Женщины-работники средств массовой информации из Гвинеи и их коллеги из стран Африки и Азии проанализировали проблему ВИЧ/СПИДа под научным углом зрения. Этот учебный практикум стал вторым в серии подобных мероприятий, которые организуются для женщин-журналистов и работников просвещения по вопросам здравоохранения в Африке и Азии. Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет этим специалистам получать доступ к научной информации и углублять понимание научных последствий ВИЧ/СПИДа.

Стипендии

45.Одна стипендия ЮНЕСКО/Кейдзо Обути (Япония) за совместные исследования в области мирного урегулирования конфликтов в течение девяти месяцев в Университете шейха Анта Диопа в Дакаре, Сенегал (9500 долл. США), была присуждена женщине — научному работнику.

Гондурас

Образование

46.Гондурас не является участником Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования.

47.ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания по вопросу о выполнении Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования и также ожидает, что в ответ на письмо Генерального директора ЮНЕСКО Гондурас присоединится к Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования.

48.ЮНЕСКО также рекомендует этому государству-члену ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

49.В соответствии со статьей 153 Конституции 1982 года государство обязано поощрять базовое образование населения, создавая для этой цели необходимые административно-технические учреждения, находящиеся в прямом ведении государственного секретариата общественного образования. Помимо этого, статья 171 предусматривает, что государственное образование является бесплатным, а базовое образование также является обязательным и полностью финансируется государством. Государство должно создавать необходимые механизмы для обеспечения выполнения этих положений. Согласно статье 151 Конституции, обеспечение образования является необходимой функцией государства в целях охраны, развития и распространения культуры, преимуществами которой представители общества должны пользоваться без какой бы то ни было дискриминации. Государственное образование имеет светский характер и зиждется на основополагающих принципах демократии. Конституция 1982 года также гарантирует: право родителей выбирать то образование, которое они желают дать своим детям (статья 152); ликвидацию неграмотности в качестве первоочередной задачи государства (статья 154); свободу образования и обучения (статья 155); право на создание учебно-образовательных центров при должном соблюдении Конституции и других законов (статья 166); и образование для инвалидов (статья 169). Помимо этого, Конституцией предусматривается обеспечение образования высокого уровня. Так, в соответствии со статьей 158 ни одно учебное заведение не может обеспечивать образование ниже уровня, установленного законом. Статья 165 гарантирует стабильность занятости, уровень жизни и достаточную пенсию.

Венгрия

Образование

50.Венгрия является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1964 года, и в январе 1997 года она представила ЮНЕСКО доклад для Шестого консультативного совещания по вопросу об осуществлении Конвенции. ЮНЕСКО также получила доклад этого государства для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

51.Венгрии рекомендуется ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

52.Право на образование установлено в Конституции 1989 года. В статье 70F говорится, что «Венгерская Республика гарантирует для граждан право на образование». Также в ней говорится о том, что Венгерская Республика обязана осуществлять это право путем «распространения народного образования и превращения его во всеобщее путем установления бесплатного и обязательного общего школьного обучения, среднего и высшего образования, доступного для каждого на основе его способностей, а также посредством оказания материальной помощи обучающимся».

Информация и коммуникация

53.В рамках осуществления проекта Евровидения по обмену новостями для Юго-Восточной Европы в ноябре 2000 года была создана региональная телевизионная сеть для обмена новостями при финансовой поддержке министерства иностранных дел Финляндии (финская радиовещательная компания ИЛЕ является руководителем проекта) и ЮНЕСКО. Последняя оказала содействие в подготовке 25‑минутного документального фильма «Торговля женщинами», в котором анализируются социально-культурные аспекты торговли женщинами в Юго-Восточной Европе и приводится информация о случаях торговли женщинами, характере жертв и маршрутах, по которым осуществляется такая торговля; результатах международных и региональных инициатив по борьбе с такой торговлей; результатах мер, принимаемых правительствами, и осуществлении национальных планов действий, а также об эффективных методах и недостатках в работе специализированных неправительственных организаций и международных организаций; в нем также предлагаются подходы к решению вопросов репатриации и реинтеграции. Этот документальный фильм был показан в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже по случаю Международного женского дня в 2007 году. Венгрия является участницей сети государственных теле- и радиовещательных компаний в Юго-Восточной Европе и, соответственно, участницей проекта Евровидения по обмену новостями.

Наука

54.Женщины-ученые внесли значительный вклад в проведение Всемирной конференции по науке, организованной в 1999 году в Будапеште, Венгрия, и в осуществление последующей деятельности. В Декларации, принятой по итогам Конференции, осуждается исторически сложившееся неравенство между мужчинами и женщинами в области науки и содержится призыв к обеспечению «устойчивого развития, равного доступа для мальчиков и девочек, женщин и мужчин к научно-техническому образованию и подготовке, экологическим исследованиям и должностям в директивных органах».

Индонезия

Образование

55.Индонезия является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1967 года, однако она не представила доклада Шестому консультативному совещанию об осуществлении Конвенции. ЮНЕСКО получит всеобъемлющей обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

56.Индонезии рекомендуется ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

57.В Конституции 1945 года предусмотрено, что каждый гражданин имеет право на образование (статья 31). Руководствуясь целью обеспечения образования и стратегиями в области образования, Индонезия приняла в июле 2003 года Закон о национальной системе образования. Основа для этого закона заложена в Конституции, и он обеспечивает правовую основу для достижения основных целей и осуществления стратегий и планов в области образования. Одно из крайне важных положений этого закона касается введения обязательного, бесплатного базового образования для всех граждан Индонезии. В нем предусматривается, что все граждане в возрасте от 7 до 15 лет имеют право на получение базового образования (статья 6).

58.Стратегии развития в Индонезии основываются на принципе равенства между мужчинами и женщинами, как это установлено в статье 27 Конституции Индонезии 1945 года. Этот принцип равенства находит свое выражение во включении специальной главы, посвященной роли женщин в национальном строительстве, в Руководящие принципы государственной политики (Garis - Garis Bea r s Haluan Negara/GBHN) 1978 года, которые каждые пять лет пересматриваются и принимаются Национальным собранием. В Руководящих принципах 1998 года говорится, что «женщины, как граждане и людские ресурсы для национального развития, имеют равные с мужчинами права, обязанности и возможности во всех областях жизни нации и во всех областях деятельности в целях развития. Поэтому статус женщин в обществе и их роль в процессе развития необходимо повысить с тем, чтобы позволить им вносить максимально возможный вклад в развитие нации в соответствии с их предназначением, достоинством и положением». Демократические реформы, проведенные после 1998 года, позволили повысить активность женщин, особенно на низовом уровне. С того времени возможности, которыми располагают женщины, и их участие в политической жизни расширились. Хотя доля женщин в составе трудовых ресурсов, занятых в различных промышленных секторах, увеличилась, бóльшая часть женщин занята в традиционном сельском хозяйстве и сфере услуг. Помимо этого многие из возможностей занятости для женщин сконцентрированы в сферах, в которых требуются низкоквалифицированные работники, с низким уровнем оплаты, и только небольшое количество женщин занимают высокие должности в государственном и частном секторах. Для того чтобы добиться практически равного положения с мальчиками в области образования, индонезийским девочкам и молодым женщинам все еще приходится вести борьбу с сохраняющимися гендерными предрассудками в области занятости и в социальной и политической жизни.

59.Первый форум стран Юго-Восточной Азии по гендерной проблематике и вопросам энергетики (конференция на тему «Учет гендерных аспектов в энергетической политике и технологии») был организован Отделением ЮНЕСКО в Джакарте в тесном сотрудничестве с Индонезийским университетом и Международным обществом по специальным знаниям и вопросам образования и развития (I-SEED). В работе форума приняли участие представители университетов из пяти островных государств Юго-Восточной Азии (за счет целевых фондов Японии).

Стипендии

60.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение 12 месяцев на кафедре растениеводства Научно-исследовательского центра в области биотехнологии, Индонезия (21 990 долл. США), была присуждена женщине — научному работнику.

61.Одна совместная стипендия ЮНЕСКО/Кейдзо Обути (Япония) за исследовательскую работу в области окружающей среды в течение пяти месяцев на факультете экологических и ресурсных исследований Махидольского университета, Нахон-Патом, Таиланд (7500 долл. США), была присуждена женщине — научному работнику.

62.Одна стипендия по линии регулярной программы ЮНЕСКО в поддержку приоритетных программных видов деятельности в области социальных наук за работу в течение шести месяцев в Руанском университете, Мон-Сен-Эньян, Франция (14 117 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

63.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/Китай, «Великая стена») в области органической химии за работу в течение одного академического года в Чжецзянском университете, Международный колледж, Ханчжоу, Китай (22 235 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

64.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение 12 месяцев в Мельбурнском университете, Парквилл, штат Виктория, Австралия (20 000 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

Иордания

Образование

65.Иордания является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1976 года, и она представила доклад для Шестого консультативного совещания ЮНЕСКО. ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

66.Иордания ратифицировала Конвенцию о техническом и профессиональном образовании в 1992 году.

67.В соответствии со статьей 6 Конституции, принятой в 1952 году, граждане Иордании равны перед законом; в том, что касается их прав и обязанностей, то между ними не может быть дискриминации по признаку расы, языка или вероисповедания. Правительство обеспечивает работу и образование в пределах своих возможностей, а также спокойствие и равные возможности для всех иорданцев. Начальное образование является обязательным для иорданцев и бесплатным в государственных школах (статья 20).

68.В Законе об образовании № 3, принятом в 1994 году, регулируются вопросы, касающиеся образования в детских садах и начальных и средних школах. В нем оговорены задачи и цели образования, политика в области образования, функции министерства просвещения и задачи советов по вопросам образования. В нем также содержатся положения, касающиеся учебных программ и учебников, общих экзаменов, структуры министерства, а также функционирования частных и иностранных учебных заведений. В 1964 году в соответствии с Законом об образовании продолжительность обязательного образования была увеличена до девяти лет (шесть лет обучения в начальной школе и три года в подготовительной школе), а система среднего образования была диверсифицирована и разделена на программы общего обучения и программы профессионально-технической подготовки. В соответствии с Законом об образовании 1994 года продолжительность базового обязательного образования была увеличена до 10 лет и было введено всеобъемлющее и прикладное среднее образование продолжительностью два года.

Социальные и гуманитарные науки

69.В ходе второго Всемирного конгресса ближневосточных исследований в Аммане, Иордания, был проведен дискуссионный форум на тему: «Улучшение положения женщин в судебной системе и реформа семейного законодательства». По этой теме были представлены первые проекты исследований, которые было поручено провести в Алжире, Иордании, Иране (Исламская Республика), Йемене, Марокко, Палестине, Тунисе и Турции. Окончательные проекты этих исследовательских документов будут представлены и обсуждены на практикуме, который намечено провести в 2007 году в сотрудничестве с Университетом Организации Объединенных Наций. Участники практикума попытаются оценить схожие элементы и различия в семейном законодательстве и в доступе женщин к судебной системе в вышеуказанных странах и предложить рекомендации для расширения доступа женщин к системе отправления правосудия. Окончательные варианты исследовательских документов планируется опубликовать.

Стипендии

70.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение шести месяцев в Аризонском университете, Таксон, Соединенные Штаты (20 936 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

71.Одна стипендия по линии регулярной программы ЮНЕСКО в поддержку приоритетных программных видов деятельности в области высшего образования (управление учебным процессом) за работу в течение одного месяца в Зайедском университете, Дубай, Объединенные Арабские Эмираты (4500 долл. США), была присуждена женщине-ученому.

72.Одна стипендия ЮНЕСКО/Сюзанны Мубарак/Японии-Египта за исследовательскую работу по вопросам расширения прав и возможностей женщин (роль в обществе и гендерные вопросы) в течение трех месяцев в Александрийской библиотеке, Александрия, Египет (7500 долл. США), была присуждена женщине-научному работнику.

Кения

Образование

73.Кения не является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования, и она не представляла ЮНЕСКО доклад для шестого консультативного совещания по вопросу о выполнении Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания и также ожидает, что в ответ на письмо Генерального директора ЮНЕСКО Кения присоединится к Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования.

74.ЮНЕСКО также рекомендует Кении ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

75.В Конституции страны 1969 года право на образование не предусмотрено. Конституция обеспечивает лишь защиту свободы совести. Тем не менее, с 2002 года был начат процесс пересмотра Конституции для включения в нее положений, касающихся права на образование. Проект новой Конституции был отвергнут на референдуме, проведенном в 2006 году. Для разработки следующего проекта была создана новая комиссия.

76.В соответствии с Законом об образовании (1968 год, пересмотрен в 1980 году) ответственность за образование несет министерство просвещения, и были созданы различные органы для организации и обеспечения образования на всех уровнях.

Социальные и гуманитарные науки

77.Кения является одной из стран, участвующих в осуществляемом в Африке проекте «Район Великих озер». В рамках этого проекта были подготовлены проектное предложение и технико-экономическое обоснование для создания центра исследований и документации и укрепления программы женских исследований в районе Великих озер в Африке. Эти документы были подготовлены в рамках последующей деятельности в связи с организованным в ЮНЕСКО консультативным совещанием «Расширение прав и возможностей женщин в районе Великих озер: насилие, мир и руководящая роль женщин», которое было проведено в Аддис-Абебе, Эфиопия, в июне 2005 года. Отделение ЮНЕСКО в Хараре организовало в апреле 2006 года в Киншасе, Демократическая Республика Конго, совещание для рассмотрения указанного технико-экономического обоснования.

78.Кения также является одной из стран, принимающих участие в программе исследований по вопросу о правах женщин на мир и безопасность в процессе постконфликтного становления демократии в Африке, которая осуществляется в сотрудничестве с партнерами из Халлского университета, Соединенное Королевство, и Центра по правам человека, Преторийский университет, Южная Африка. В рамках этого проекта в августе 2007 года в Южной Африке будет проведено совещание научных работников, на котором будут представлены и обсуждены проекты подготавливаемых исследовательских документов. Этот проект организуется в рамках деятельности ЮНЕСКО в интересах женщин, переживших конфликты. Его цель заключается в выработке директивных рекомендаций в отношении прав женщин, которые способствовали бы всестороннему участию женщин в деятельности по обеспечению мира и безопасности в ликвидирующих последствия конфликтов странах Африки в соответствии с международными и региональными документами, включая резолюцию 1325 (2000) Совета Безопасности, Дар-эс-Саламскую декларацию по вопросам мира, безопасности, демократии и развития в районе Великих озер и Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. Государствами-бенефициарами этого проекта являются страны района Великих озер, а также Либерия, Мозамбик, Сьерра-Леоне и Южная Африка.

Информация и коммуникация

79.Отделение ЮНЕСКО в Найроби (сфера деятельности которого также распространяется на Кению) ежегодно оказывает поддержку женщинам, работающим в средствах информации, предоставляя им стипендии. Оно также предоставляет женщинам преференциальный режим в том, что касается участия в учебных практикумах.

Лихтенштейн

80.Лихтенштейн не является государством — членом ЮНЕСКО.

Новая Зеландия

Образование

81.Новая Зеландия является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1963 года, и в ноябре 1996 года она представила ЮНЕСКО доклад для Шестого консультативного совещания. ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный доклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

82.Новой Зеландии рекомендуется ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

83.В Конституции Новой Зеландии, которая представляет собой свод правовых документов, судебных решений и практики, именуемой конвенциями, не содержится ссылок на образование. Правовой основой, регулирующей вопросы образования в Новой Зеландии, является Закон об образовании 1989 года с внесенными в него впоследствии поправками. Обучение является обязательным для новозеландских детей в возрасте от 6 до 16 лет, хотя большинство начинают учиться в возрасте 5 лет. Законом об образовании 1989 года предусмотрено бесплатное образование в государственных начальных и средних школах для учащихся в возрасте от 5 до 19 лет (или до достижения возраста 21 года для особых учащихся).

Стипендии

84.Одна из совместных стипендий (ЮНЕСКО/«Л’Ореаль») в области биологических наук за работу в течение шести месяцев в Аризонском институте биодизайна Аризонского государственного университета, Соединенные Штаты (21 935 долл. США), была присуждена женщине-научному работнику.

Норвегия

Образование

85.Норвегия является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1963 года, и в 1997 году она представила ЮНЕСКО доклад для Шестого консультативного совещания по вопросу об осуществлении Конвенции. ЮНЕСКО также получила доклад страны для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

86.Норвегии рекомендуется ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

87.В Конституции Норвегии не содержится ссылок на право на образование. Инвалидность является важным аспектом, в связи с которым осуществляется дискриминация, и это в особой степени может проявляться в случаях, касающихся обучения девочек, имеющих ту или иную форму инвалидности. В Норвегии были разработаны специальные стратегии (касающиеся права на образование, права на участие в общественной жизни и гендерного равенства) по трем отдельным аспектам (образование, инвалидность и гендерная проблематика) проводимой в стране деятельности, направленной на достижение цели образования для всех людей, независимо от их способностей и пола. В Норвегии уже давно предпринимаются усилия по обеспечению гендерного равенства в сфере образования и ведется активная деятельность по борьбе с дискриминацией девочек-инвалидов.

Республика Корея

Образование

88.Республика Корея не является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования, однако в 1997 году она представила ЮНЕСКО доклад для Шестого консультативного совещания по вопросу о выполнении Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. ЮНЕСКО получит всеобъемлющий обстоятельный оклад для проходящего в настоящее время Седьмого консультативного совещания.

89.Республике Корея рекомендуется ратифицировать Конвенцию о борьбе с дискриминацией в области образования, а также Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

90.Статья 31 Конституции (1948 год) гласит: 1) все граждане имеют равные права на получение образования в соответствии со своими способностями; 2) все граждане, у которых имеются на иждивении дети, обязаны обеспечить им по крайней мере начальное образование и другое образование в соответствии с законом; 3) обязательное образование является бесплатным; 4) независимость, профессионализм и политическая беспристрастность образования и автономия высших учебных заведений гарантируются на условиях, предписанных законом; 5) государство поощряет обучение в течение всей жизни; 6) основные вопросы, касающиеся системы образования, включая школы и образование в течение всей жизни, административные и финансовые вопросы и статус преподавателей, регулируются законом.

Информация и коммуникация

91.В Сеуле при поддержке ЮНЕСКО был создан региональный центр для Интернет-обучения под названием «Центр интерактивного обучения для женщин». Цель этого Центра заключается в содействии обеспечению гендерного равенства за счет использования компьютеров в рамках информационного общества, основанного на знаниях. В состав Центра входят автономные группы (издательские группы, работники, занятые в проектах, инструкторы и учащиеся и т.д.), и считается, что создание Центра является первым шагом в направлении обеспечения учета гендерных аспектов в информационно-коммуникационных технологиях и более активного формирования в регионе сообществ, занимающихся проблемами женщин и вопросами информационно-коммуникационных технологий.

Стипендии

92.Одна совместная стипендия (ЮНЕСКО/Китай, «Великая стена») в области систем управленческой информации за работу в течение одного года в Университете Сянь Цзяотун, Китай (19 763 долл. США), была присуждена женщине-научному работнику.

Сингапур

93.Сингапур не является государством — членом ЮНЕСКО.