b)Данные, агрегированные по регионам

	Валовая доля учащихся в начальных уче б ных заведениях. Итого		Валовая доля учащихся в начал ь ных учебных заведениях. Лица мужского п о ла		Валовая доля учащихся в начал ь ных уче б ных заведениях. Лица женского п о ла		Индекс гендерн о го равенства с учетом чистой доли уча щ ихся. Начальные учебные заведения
Данные (в процентах)	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
Р егион
Арабские государства	94	95	100	100	91	91	0,91	0,91
Латинская Америка и Карибский бассейн	117	**118	120	**120	115	**115	0,96	**0,96
Северная Америка и Запа д ная Европа	102	102	102	102	101	102	0,98	0,99
Страны Африк и к югу от Сахары	93	97	99	102	87	91	0,88	0,89

**Оценочные данные Института статистики ЮНЕСКО (ИС ЮНЕСКО).

Источник: http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx?ReportId=182; Институт статистики ЮНЕСКО, образование; последний раз оценка проводилась 3 октября 2007 года.

2.Среднее образование

a)Данные по странам

	Валовая доля уч а щихся в средних учебных заведениях. Итого		Валовая доля учащихся в средних учебных заведениях. Лица мужского п о ла		Валовая доля учащихся в средних учебных заведениях. Лица женского п о ла		Индекс гендерн о го равенства с учетом валовой доли уча щ ихся. Средние учебные заведения
Данные (в процентах )	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
С трана
Боливия	–	–	–	–	–	–	–	–
Бурунди	12	**13	14	**15	10	**11	0,75	**0,74
Франция	111	116	110	116	111	116	1,01	1,00
Ливан	89	89	85	85	93	93	1,09	1,10
Люксембург	95	94	92	91	98	97	1,06	1,06
Марокко	48	**50	52	**54	43	**46	0,84	**0,85
Саудовская Ар а вия	89	88	91	89	88	86	0,97	0,96
Швеция	103	103	101	103	105	103	1,04	1,00

b)Данные, агрегированные по регионам

	Чистая доля учащихся в средних учебных заведениях. Итого		Чистая доля учащихся в средних уче б ных заведениях. Лица мужского п о ла		Чистая доля учащихся в средних уче б ных заведениях. Лица женского п о ла		Индекс гендерн о го равенства с учетом валовой доли уча щ ихся. Средние учебные заведения
Данные (в процентах)	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
Р егион
Арабские государства	68	68	71	71	65	65	0,91	0,92
Латинская Америка и Карибский бассейн	87	**88	84	**84	90	**91	1,08	**1,08
Северная Америка и Запа д ная Европа	101	102	101	102	102	102	1,01	1,01
Страны Африк и к югу от Сахары	**31	**32	**34	**35	**27	**28	**0,78	**0,79

**Оценочные данные Института статистики ЮНЕСКО (ИС ЮНЕСКО).

Источник: http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx?ReportId=182; Институт статистики ЮНЕСКО, образование; последний раз оценка проводилась 3 октября 2007 года.

3.Высшее образование (категории 5 и 6 МСКО)*

a)Данные по странам

	Валовая доля уч а щихся. Категории 5 и 6 МСКО		Валовая доля уч а щихся. Категории 5 и 6 МСКО Лица мужского п о ла		Валовая доля уч а щихся. Категории 5 и 6 МСКО. Лица женского п о ла		Индекс гендерн о го равенства с учетом валовой доли уча щ ихся. Высшее образ о вание
Данные (в процентах)	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
Страна
Боливия	**41	–	–	–	–	–	–	–
Бурунди	2	**2	3	**3	1	**1	0,37	**0,38
Франция	56	56	49	49	63	64	1,28	1,29
Ливан	48	51	45	47	50	54	1,12	1,15
Люксембург	**12	–	**11	–	**13	–	**1,18	–
Марокко	11	11	11	12	10	10	0,87	0,85
Саудовская Ар а вия	28	28	22	23	33	34	1,50	1,47
Швеция	84	82	66	64	102	100	1,55	1,55

b)Данные, агрегированные по регионам

	Валовая доля уч а щихся. Категории 5 и 6 МСКО. Итого		Валовая доля уч а щихся. Категории 5 и 6 МСКО. Лица мужского п о ла		Валовая доля уч а щихся Категории 5 и 6 МСКО. Лица женского п о ла		Индекс гендерн о го равенства с учетом валовой доли уча щ ихся. Высшее образ о вание
Данные (в процентах)	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
Регион
Арабские государства	21	21	**21	**21	**20	**21	**0,95	**1,01
Латинская Америка и К а рибский бассейн	29	**29	26	**27	31	**32	1,17	**1,17
Северная Америка и Запа д ная Европа	70	70	60	60	79	80	1,32	1,33
Страны Африки, к югу от Сахары	5	**5	6	**6	4	**4	0,62	**0,62

*Международная стандартная классификация образования (МСКО): категория 5 — первый этап высшего образования (не приводящий непосредственно к высшей исследовательской квалификации); категория 6 — второй этап высшего образования (приводящий к высшей исследовательской квалификации).

**Оценочные данные Института статистики ЮНЕСКО (ИС ЮНЕСКО).

Источник: http :// stats . uis . unesco . org / unesco / TableViewer / tableView . aspx ? ReportId =167;Институт статистики ЮНЕСКО, образование; последняя оценка проводилась 3 октября 2007 года.

Процентная доля учащихся женского пола. Дошкольное, начальное, среднее и высшее образование

a)Данные по странам

	Процентная доля учащихся же н ского пола. Дошкольное образование		Процентная доля учащихся женского пола. Начальное образование		Процентная доля учащихся женского пола. Среднее образование		Процентная доля учащихся женского пола. Высшее образование
Данные (в процентах)	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
Страна
Боливия	49	**49	**49	–	–	–	–	–
Бурунди	49	49	45	46	43	**43	49	**48
Франция	49	49	49	48	49	49	44	44
Ливан	49	48	48	48	51	52	40	41
Люксембург	49	49	49	49	50	50	48	49
Марокко	38	39	46	46	45	**45	39	**39
Саудовская Ар а вия	48	48	49	49	48	48	9	9
Швеция	48	48	49	49	49	49	44	44

b)Данные, агрегированные по регионам

	Процентная доля учащихся же н ского пола. Дошкольное образование		Процентная доля учащихся женского пола. Начальное образование		Процентная доля учащихся женского пола. Полное среднее образование. Все программы		Процентная доля учащихся же н ского пола. Полное среднее образование. Программы техн и ческой/профессиональной подг о товки
Данные (в процентах)	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год	2004 год	2005 год
Регион
Арабские государства	46	46	**47	**47	47	**47	42	42
Латинская Америка и К а рибский бассейн	49	**49	48	**48	51	**51	53	**53
Северная Америка и Запа д ная Европа	48	**48	48	49	49	49	44	44
Страны Африки, к югу от Сахары	**49	**49	46	47	**43	**44	**38	**40

**Оценочные данные Института статистики ЮНЕСКО (ИС ЮНЕСКО).

Источник: http :// stats . uis . unesco . org / unesco / TableViewer / tableView . aspx ? ReportId =182; Институт статистики ЮНЕСКО, образование; последняя оценка проводилась 8 октября 2007 года.

B.Доклады по конкретным странам: инициативы и проекты

Боливия

Образование

12.Боливия не является участником Конвенции ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования и не представляла доклад для седьмого Консультативного совещания государств-членов (за 2000–2005 годы) по вопросу об осуществлении Конвенции и Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. Боливии предлагается ратифицировать Конвенцию, а также Конвенцию о техническом и профессиональной образовании (1989 год).

13.В соответствии с Конституцией Боливии, принятой в 1967 году, каждый имеет право на получение образования и приобщение к культуре и на просветительскую деятельность под надзором государства (статья 7). В соответствии со статьей 8 каждый обязан получить по меньшей мере начальное образование. Кроме того, в статье 177 Конституции признается, что образование является наиболее важной функцией государства и что при выполнении этой функции оно должно поощрять культуру народа. Свобода просветительской деятельности гарантируется под опекой государства, а государственное образование является бесплатным и обеспечивается на демократической основе всеобщего школьного образования. Начальное образование является обязательным. В Конституции также предусматривается, что государство поощряет профессиональное образование и профессионально-техническую подготовку, осуществляемые в соответствии с уровнем экономического развития и суверенитетом страны (статья 178), а грамотность является социальной необходимостью, достижению которой должны способствовать все жители страны (статья 179).

14.С сентября 2007 года в сети проектов ассоциированных школ ЮНЕСКО принимают участие 12 школ Боливии.

15.Боливия вступила в ЮНЕСКО 13 ноября 1946 года.

Программа участия

16.Были утверждены следующие заявки:

a)разработка базы данных для анализа участия женщин в образовании в рамках всей национальной системы образования;

b)организация национального семинара по обеспечению профессиональной подготовки научных работников и ученых по вопросам методологии научных исследований.

Стипендии

17.Молодым женщинам были предоставлены четыре стипендии: одна в области экологии, одна в области механизации сельского хозяйства, одна в области землеведения и одна в области коммуникации и информации.

Бурунди

Образование

18.Бурунди не является участником Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования, однако представила для седьмого Консультативного совещания доклад (охватывающий период 2000–2005 годов) об осуществлении Конвенции и Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования. Бурунди предлагается ратифицировать Конвенцию, а также Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

19.В стране имеется Кафедра ЮНЕСКО по вопросам образования и мира и урегулирования конфликтов и два международных центра технического и профессионального образования и обучения ЮНЕСКО (ЮНЕВОК). Бурунди также принимает участие в осуществляемой организацией Инициативе в области профессиональной подготовки учителей для стран Африки к югу от Сахары, которая представляет собой рассчитанный на 10 лет проект, нацеленный на обеспечение структурной перестройки национальных стратегий подготовки учителей в 46 странах Африки к югу от Сахары. Бурунди является участником проекта ЭДЮКЭЙДС, представляющего собой осуществляемую под руководством ЮНЕСКО всемирную инициативу по активизации принимаемых странами всеобъемлющих мер реагирования на ВИЧ и СПИД; этот проект финансируется правительством Японии.

20.Бурунди не является участником проекта ассоциированных школ ЮНЕСКО.

21.Бурунди вступила в ЮНЕСКО 16 ноября 1962 года.

Программа участия

22.Были утверждены следующие заявки:

–предоставление оборудования и обеспечение восстановления начальных школ и школ для будущих матерей, «Малыши Буензи»;

–оборудование для двух учебно-производственных мастерских по изготовлению скульптур и корзин;

–предоставление музыкальных инструментов и традиционных костюмов;

–предоставление компьютерной техники для Университета Нгози-Бурунди;

–обеспечение взаимодействия в области оказания технических услуг в целях социально-экономической интеграции 43 девочек;

–организация семинаров по вопросам кустарного промысла и национального рынка;

–создание мультимедийного центра благодаря приобретению компьютерного оборудования;

–безотлагательная помощь: интеграция детей и малолетних сирот, пострадавших в результате войны и СПИДа.

Стипендии

23.Молодым женщинам были предоставлены четыре стипендии: две в области образования и профессиональной подготовки учителей и две в области технологии и сельского хозяйства.

Франция

Образование

24.Франция является участником Конвенции ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования с 1961 года. Франция представила доклад для седьмого Консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО (за период 2000–2005 годов). Франции предлагается ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

25.В преамбуле к Конституции Франции 1946 года отмечается, что страна гарантирует равный доступ детей и взрослых к образованию, профессионально-технической подготовке и культуре и что предоставление бесплатного, публичного и светского образования на всех уровнях является обязательным. Кроме того, в своем решении 77-87 DC от 1977 года Конституционный суд Франции постановил, что свобода образования является конституционным принципом, изложенным в Кодексе образования, который в течение прошедших 15 лет осуществлялся в соответствии с рамочным законом от 10 июля 1989 года и в который были внесены изменения в соответствии с рамочным и программным законом о будущем школ от 23 апреля 2005 года. Право на образование предусмотрено в Кодексе образования. Согласно статье L-111-1 Кодекса, всем людям гарантируется право на образование, с тем чтобы они могли обеспечивать развитие своей личности, повышать уровень начального и непрерывного образования, участвовать в общественной жизни и профессиональной деятельности и осуществлять свои гражданские права. При выделении на образование государственных ресурсов учитываются различия в положении, прежде всего в экономическом и социальном. Кроме того, система государственного образования поощряет равенство возможностей, а 11 февраля 2005 года Национальной ассамблеей и Сенатом был принял закон о равных правах и возможностях и об участии и гражданских правах инвалидов.

26.28 марта 2007 года в ЮНЕСКО Национальной комиссией Франции по содействию ЮНЕСКО при участии преподавателей и инспекторов школ Академии Парижа и Версаля был проведен семинар по вопросам профессиональной подготовки учителей, посвященный проблеме интеграции. Цель этого семинара состояла в определении стратегий, которые могут быть использованы для обеспечения всеобщего образования, в рамках которого учитывается многообразие потребностей и обучаемых и решается проблема интеграции в области образования в Европе с упором на опыт Франции.

27.В рамках начала осуществления провозглашенного Генеральным секретарем Организации Объединенных Наций исследования по проблемам насилия в отношении детей ЮНЕСКО во взаимодействии с министерством иностранных дел Франции и Национальной комиссией Франции по содействию ЮНЕСКО организовала в ноябре 2006 года совещание «за круглым столом», посвященное проблемам гендерного насилия в школах, на котором присутствовал независимый эксперт Организации Объединенных Наций Паулу Сержиу Пинейру. Более 150 участников приняли участие в работе этого совещания «за круглым столом», цель которого состояла в повышении уровня информированности путем обсуждения роли и ответственности национальных и местных государственных органов власти, гражданского общества и неправительственных организаций, а также работников системы образования.

28.Министерство иностранных дел Франции будет продолжать сотрудничать с ЮНЕСКО в целях обеспечения принятия последующих мер по итогам совещания «за круглым столом», посвященного гендерному насилию в школах в странах африканского региона. Проблема гендерного насилия в школах будет рассматриваться в региональном плане действий для стран — членов Экономического сообщества западноафриканских государств (ЭКОВАС) в рамках Инициативы Организации Объединенных Наций по вопросам образования девочек в целях ускорения хода обеспечения гендерного равноправия и равенства в области образования. Региональное бюро ЮНЕСКО по вопросам образования в Африке (БРЕДА) разрабатывает модуль по вопросам гендерного насилия, который будет включен в руководство, посвященное профессиональной подготовке инструкторов по проблемам учета гендерных аспектов в системах образования. В ряде западноафриканских и центральноафриканских стран будут предприняты национальные исследования по проблемам гендерного насилия, после которых будут проведены национальные семинары. Эти семинары позволят обменяться результатами национальных исследований и повысить уровень информированности; в их работе примут участие национальные эксперты, которые определят пути продвижения вперед и разработают рекомендации по решению проблем гендерного насилия в школах.

29.С сентября 2007 года в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО участвуют 193 французские школы.

30.Франция вступила в организацию 4 ноября 1946 года. В Париже также находится Международный институт планирования образования, в задачу которого входит распространение основных ресурсов в целях разработки политики в области образования и принятия решений по вопросам образования.

Стипендии

31.Стипендии в области естественных наук были предоставлены двум молодым женщинам.

Ливан

Образование

32.Ливан является участником Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с октября 1964 года, однако не представлял доклад для седьмого Консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО об осуществлении Конвенции. Ливану предлагается ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

33.Ливан является участником проекта ЭДЮКЭЙДС, представляющего собой осуществляемую под руководством ЮНЕСКО всемирную инициативу по обеспечению ускоренного принятия различными странами всеобъемлющих мер реагирования на ВИЧ/СПИД; этот проект финансируется правительством Японии.

34.В августе 2007 года девочки и мальчики из 11 арабских государств разработали идеи в отношении проектов, направленных на решение проблем здравоохранения и развития общин, для второго Регионального молодежного форума по вопросам информированности в области образования и развития общин. Цель этого Форума состояла главным образом во включении вопросов информированности в области образования в программы в области образования и профессиональной подготовки, и он позволил провести широкий обмен национальным и региональным опытом в области здравоохранения и образования. Форум был организован совместными усилиями ЮНЕСКО и Исламской организации по вопросам образования, науки и культуры в сотрудничестве с Обществом терапевтов Туниса в рамках третьего этапа инициативы ФРЕШ («Ресурсы для эффективной охраны здоровья школьников») (2006–2007 годы) и Международного десятилетия образования в целях устойчивого развития (2005–2014 годы). Третий Региональный форум молодежи должен состояться в Каире в 2008 году.

35.С сентября 2007 года в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО принимают участие 46 школ Ливана.

36.Ливан, являющийся одним из государств — членов основателей ЮНЕСКО, вступил в эту организацию 4 ноября 1946 года. Отделение ЮНЕСКО в Бейруте было открыто в 1961 году. Отделение координирует ход осуществления региональных программ в области образования, а также выступает в качестве Территориального отделения по Ливану, Сирийской Арабской Республике, Иордании, Ираку и автономным палестинским территориям в рамках Территориального и Регионального бюро Ближнего Востока по вопросам образования в арабских государствах.

Стипендии

37.Молодым женщинам было предоставлено восемь стипендий: одна в области молекулярной биологии, четыре в области естественных наук, одна в области антропологии (языковых прав), одна в области экологических исследований и одна по вопросам диалога между различными культурами.

Люксембург

Образование

38.Люксембург является участником Конвенции ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования с 1970 года, однако не представлял доклад для седьмого Консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО об осуществлении Конвенции. Люксембургу предлагается ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

39.Право на образование открыто не упоминается в пересмотренной Конституции 1868 года. Вместе с тем в статье 23 отмечается, что «государство обеспечивает получение всеми гражданами Люксембурга начального образования, которое является обязательным и бесплатным». В ней также отмечается, что государство обязано создать средние учебные заведения и необходимые курсы в области высшего образования и что оно создаст бесплатные курсы профессионально-технической подготовки. Что касается организации системы образования, то в ней отмечается, что средства поддержки системы государственного образования и условия контроля за ней со стороны правительства и общин определяются в соответствии с законодательством; кроме того, оно обеспечивает финансовую помощь учащимся. В соответствии с докладом о системе образования в Люксембурге (за 2001–2002 годы), которая была создана в соответствии с Евробазой, эта система является в высшей степени централизованной, а законодательство обеспечивает прочную основу для осуществления принципа бесплатного и всеобщего (т.е. обязательного) образования.

40.С сентября 2007 года в стране имеются четыре школы, которые участвуют в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО.

41.Люксембург вступил в ЮНЕСКО 27 октября 1947 года.

Марокко

Образование

42.Марокко является участником Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1968 года, однако не представляло доклад для седьмого Консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО по вопросу об осуществлении Конвенции. Марокко предлагается ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

43.В соответствии со статьей 13 Конституции все граждане имеют право на образование. В соответствии с реформой 1985 года предусмотрено обязательное девятилетнее образование.

44.Организация стремится повысить качество образования и провести структурную перестройку системы образования, с тем чтобы она более гибко реагировала на реальные потребности марокканского общества. Марокко является одной из 11 стран, которые были отобраны для экспериментального испытания национальных стратегий ЮНЕСКО по обеспечению поддержки в области образования. Эта инициатива, осуществление которой было начато в мае 2006 года, нацелена на оказание правительствам помощи в деле разработки согласованных стратегий в области образования в интересах достижения цели обеспечения образования для всех.

45.В августе 2007 года молодые люди из 11 арабских государств разработали идеи в отношении проектов в целях решения проблем в области здравоохранения и развития общин для второго Регионального молодежного форума по вопросам информированности в области здравоохранения и развития общин. Цель Форума состояла главным образом во включении вопросов здравоохранения в программы образования и профессиональной подготовки, и благодаря Форуму стал возможным широкий обмен национальным и региональным опытом в области здравоохранения и образования. Форум был организован совместными усилиями ЮНЕСКО и Исламской организации по вопросам образования, науки и культуры, в сотрудничестве с Обществом терапевтов Туниса, в рамках третьего этапа инициативы ФРЕШ («Ресурсы для эффективной охраны здоровья школьников») (2006–2007 годы) и Международного десятилетия образования в целях устойчивого развития (2005–2014 годы). Третий Региональный молодежный форум должен состояться в Каире в 2008 году.

46.В Марокко создано две кафедры ЮНЕСКО: одна по проблемам положения женщин, водоснабжения и принятия решений, а другая — по проблемам женщин и прав человека. Кафедре по проблемам положения женщин, водоснабжения и принятия решений была присуждена награда МАГ-МПОЖЗ(Межакадемической группы по Международной программе по вопросам образования женщин в области здравоохранения) за 2007 год. Эта награда присуждается за новаторские проекты, поощряющие просвещение женщин в области здравоохранения.

47.С сентября 2007 года в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО участвует 126 марокканских школ.

48.Марокко вступило в ЮНЕСКО 7 ноября 1956 года. В стране находится Отделение ЮНЕСКО в Рабате, в котором в 1991 году было открыто Территориальное отделение, представляющее ЮНЕСКО в Алжире, Ливийской Арабской Джамахирии, Мавритании, Марокко и Тунисе.

Наука

49.В марте 2007 года в штаб-квартире ЮНЕСКО г‑же Риму Булал, молодой исследовательнице в области морской биологии, была присуждена стипендия ЮНЕСКО-Лореаль, которая предоставляется женщинам, занимающимся научными исследованиями, и сумма которой составляет 20 000 долл. США.

Стипендии

50.Молодым женщинам было представлено семь стипендий: две для проведения экологических исследований, четыре в области естественных наук и одна для изучения водных ресурсов.

Саудовская Аравия

Образование

51.Саудовская Аравия является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с августа 1973 года, однако не представляла доклад для седьмого Консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО об осуществлении Конвенции. Саудовской Аравии предлагается ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

52.Согласно статье 30 Конституции, принятой в 1992 году, «государство обеспечивает публичное образование и обязуется покончить с неграмотностью». Документ о политике в области образования, изданный в соответствии с резолюцией № 779 Совета министров от 17 декабря 1969 года, является базовым справочным документом по основным вопросам, целям и задачам в области образования. Он представляет собой всеобъемлющий документ, в котором подчеркивается истинная исламская ориентация и предусматривается проведение обширных научных и технических исследований, преследующих конечную цель поощрения человеческого достоинства и процветания. В соответствии с документом о политике в области образования, государство обязано обеспечивать широкий доступ к образованию на всех этапах в рамках существующих возможностей и ресурсов. Хотя конкретного закона, предусматривающего обязательное образование, нет, достижение этой цели осуществляется с помощью следующих мер: обеспечение образования для каждого ребенка школьного возраста; сбалансированное распределение школ во всех населенных районах; предоставление бесплатного транспорта для учащихся обоих полов; оказание финансовой помощи учащимся, с тем чтобы поощрять их к продолжению образования; и предоставление бесплатных учебников учащимся на всех этапах образования.

53.В 2001 году Саудовская Аравия создала Кафедру ЮНЕСКО для обеспечения профессиональной подготовки женщин-преподавателей в области здравоохранения в Себайском институте по вопросам развития.

54.В августе 2007 года сотрудники директивных органов, работники системы образования и специалисты по учебным программам из Бахрейна, Йемена, Катара, Кувейта, Объединенных Арабских Эмиратов, Омана, Саудовской Аравии и Финляндии встретились на сорок восьмой сессии Международной конференции по вопросам образования, с тем чтобы обсудить различные аспекты всеобщего образования с учетом национальных и региональных перспектив.

55.С сентября 2007 года в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО участвуют четыре школы Саудовской Аравии.

56.Саудовская Аравия вступила в ЮНЕСКО 4 ноября 1946 года.

Швеция

Образование

57.Швеция является участницей Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования с 1968 года и представила доклад для седьмого Консультативного совещания государств — членов ЮНЕСКО (охватывающий период 2000–2005 годов). Швеции предлагается ратифицировать Конвенцию о техническом и профессиональном образовании.

58.В Швеции есть четыре основных закона, в соответствии с которыми обеспечивается правление в этой стране. В одном из них, который называется Документ по вопросам правления, содержатся положения, касающиеся образования. В соответствии со статьей 21 Документа по вопросам правления, все дети, на которых распространяются положения об обязательном школьном образовании, имеют право на бесплатное базовое образование в государственных школах. В нем также предусматривается, что государственные учреждения несут ответственность за обеспечение высшего образования. Один из основополагающих принципов системы образования Швеции состоит в том, что все дети и молодые люди должны иметь доступ к эквивалентной системе образования независимо от пола, местожительства или социального или финансового положения. Учебные программы и расписания имеют силу по всей стране. Государственные положения, касающиеся системы образования, включая деятельность дошкольных заведений, уход за детьми школьного возраста и функционирование дошкольных заведений, изложены в Законе об образовании и Законе о высшем образовании, а также в ряде указов.

59.Экспериментальный проект, касающийся признанных высших учебных заведений, был основной темой конференции, которая была проведена ЮНЕСКО в марте 2007 года с целью обеспечения информации и широкого доступа к электронным ресурсам, касающимся признанных высших учебных заведений, через портал ЮНЕСКО. Участники этого совещания уделили особое внимание компоненту наращивания потенциала в рамках осуществляемого проекта на национальном уровне. В рамках экспериментального этапа осуществления этого проекта предусматривается проведение еще трех конференций. В состав Руководящей группы по осуществлению проекта входят представители всех участвующих стран: Австралии, Аргентины, Дании, Египта, Индии, Канады, Кении, Китая, Малайзии, Нигерии, Норвегии, Республики Корея, Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, Соединенных Штатов Америки, Швейцарии, Швеции, Ямайки и Японии. Соответствующие национальные органы обеспечивают управление всей информацией странового уровня и ее обновление. Данный проект является последующей мерой по осуществлению руководящих принципов ЮНЕСКО/Организации экономического сотрудничества и развития, касающихся обеспечения качества по смежным вопросам высшего образования.

60.В сентябре 2007 года в Чалмерском технологическом университете в Гётеборге была создана Кафедра ЮНЕСКО по вопросам образования в интересах устойчивого развития. Деятельность этой Кафедры нацелена на обеспечение учета национальных и региональных стратегий в области устойчивого развития через посредство осуществления университетских программ и практических мер и на поощрение многодисциплинарного подхода к вопросам обучения, научных исследований и профессиональной подготовки, с уделением особого внимания молодым женщинам. Кафедра выступает основным средством создания потенциала путем обмена знаниями и деятельности в духе солидарности.

61.С сентября 2007 года в проекте ассоциированных школ ЮНЕСКО участвует 27 шведских школ.

62.Швеция вступила в ЮНЕСКО 23 января 1950 года.