(ب) بيانات مجمعة حسب المنطقة

البيانات (النسبة المئوية)	نسبة الالتحاق الصافي، التعليم الابتدائي ، المجموع	نسبة الالتحاق الصافي، التعليم الابتدائي ، الذكور	نسبة الالتحاق الصافي، التعليم الابتدائي ، الإناث	مؤشـــر تكافؤ الجنسيــن من حيث نسبة الالتحاق الصافي، ا لتعليم الابتدائي
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
ال منطقة
الدول العربية	94	95	100	100	91	91	0.91	0.91
أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي	117	118**	120	120**	115	115**	0.96	0.96**
أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية	102	102	102	102	101	102	0.98	0.99
أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى	93	97	99	102	87	91	0.88	0.89

** تقديرات معهد اليونسكو للإحصاء .

المصدر : http://stats . uis . unesco . org/unesco/TableViewer/tableView . aspx?ReportId=182 ؛ معهد اليونسكو للإحصاء، التعليم؛ آخر دخول إلى هذا الموقع في 3 تشرين الأول/ أكتوبر 2007 .

(2) التعليم ال ثانوي

( أ) بيانات قطرية

البيانات (النسبة المئوية)	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التعليم الثانوي، المجموع	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التعليم الثانوي، الذكور	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التعليم الثانوي، الإناث	مؤشـــر تكافؤ الجنسيــن من حيث نسبة الالتحاق الإجمالية ، ا لتعليم الثانوي
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
البلد
بوروندي	12	13**	14	15**	10	11**	0.75	0.74**
بوليفيا	-	-	-	-	-	-	-	-
السويد	103	103	101	103	105	103	1.04	1.00
فرنسا	111	116	110	116	111	116	1.01	1.00
لبنان	89	89	85	85	93	93	1.09	1.10
لكسمبرغ	95	94	92	91	98	97	1.06	1.06
المغرب	48	50**	52	54**	43	46**	0.84	0.85**
المملكة العربية السعودية	89	88	91	89	88	86	0.97	0.96

(ب) بيانات مجمعة حسب المنطقة

البيانات (النسبة المئوية)	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التعليم الثانوي، المجموع	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التعليم الثانوي، الذكور	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التعليم الثانوي، الإناث	مؤشـــر تكافؤ الجنسيــن من حيث نسبة الالتحاق الإجمالية ، ا لتعليم الثانوي
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
ال منطقة
الدول العربية	68	68	71	71	65	65	0.91	0.92
أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي	87	88**	84	84**	90	91**	1.08	1.08**
أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية	101	102	101	102	102	102	1.01	1.01
أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى	31**	32**	34**	35**	27**	28**	0.78**	0.79**

** تقديرات معهد اليونسكو للإحصاء .

المصدر : http://stats . uis . unesco . org/unesco/TableViewer/tableView . aspx?ReportId=182 ؛ معهد اليونسكو للإحصاء، التعليم؛ آخر دخول إلى هذا الموقع في 3 تشرين الأول/ أكتوبر 2007 .

( 3 ) التعليم العالي (التصنيف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6)*

( أ) بيانات قطرية

البيانات (النسبة المئوية)	نسبة الالتحاق الإجمالية، التصنيف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6	نسبة الالتحاق الإجمالية، التصن يف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6، الذكور	نسبة الالتحاق الإجمالية، التصنيف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6، الإناث	مؤشـــر تكافؤ الجنسيــن من حيث نسبة الالتحاق الإجمالية، ا لتعليم العالي
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
البلد
بوروندي	2	2**	3	3**	1	1**	0.37	0.38**
بوليفيا	41**	-	-	-	-	-	-	-
السويد	84	82	66	64	102	100	1.55	1.55
فرنسا	56	56	49	49	63	64	1.28	1.29
لبنان	48	51	45	47	50	54	1.12	1.15
لكسمبرغ	12**	-	11**	-	13**	-	1.18**	-
المغرب	11	11	11	12	10	10	0.87	0.85
المملكة العربية السعودية	28	28	22	23	33	34	1.50	1.47

(ب) بيانات مجمعة حسب المنطقة

البيانات (النسبة المئوية)	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التصنيف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6، المجموع	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التصنيف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6، الذكور	نسبة الالتحاق الإجمالية ، التصنيف الدولي المقنن للتعليم 5 و 6، الإناث	مؤشـــر تكافؤ الجنسيــن من حيث نسبة الالتحاق الإجمالية ، ا لتعليم العالي
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
ال منطقة
الدول العربية	21	21	21**	21**	20**	21**	0.95**	1.01**
أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي	29	29**	26	27**	31	32**	1.17	1.17**
أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية	70	70	60	60	79	80	1.32	1.33
أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى	5	5**	6	6**	4	4**	0.62	0.62**

* التصنيف الدولي المقنن للتعليم : 5 المرحلة الأولى من التعليم العالي (لا تؤدي مباشرة إلى الحصول على البحوث المتقدمة) ؛ 6 المرحلة الثانية من ال تعليم العالي (تؤدي إلى الحصول على مؤهل في البحوث المتقدمة) .

** تقديرات معهد اليونسكو للإحصاء .

المصدر : http://stats . uis . unesco . org/unesco/TableViewer/tableView . aspx?ReportId=182 ؛ معهد اليونسكو للإحصاء، التعليم؛ آخر دخول إلى هذا الموقع في 3 تشرين الأول/ أكتوبر 2007 .

النسبة المئوية للطالبات ، التعليم ما قبل الابتدائي والتعليم الابتدائي والثانوي والعالي

( أ) بيانات قطرية

البيانات (النسبة المئوية)	النسبة المئوية للطالبات، التعليم ما قبل الابتدائي	النسبة المئوية للطالبات، التعليم الابتدائي	النسبة المئوية للطالبات، التعليم الثانوي	النسبة المئوية للطالبات، التعليم العالي
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
البلد
بوروندي	49	49	45	46	43	43**	49	48**
بوليفيا	49	49**	49**	-	-	-	-	-
السويد	48	48	49	49	49	49	44	44
فرنسا	49	49	49	48	49	49	44	44
لبنان	49	48	48	48	51	52	40	41
لكسمبرغ	49	49	49	49	50	50	48	49
المغرب	38	39	46	46	45	45**	39	39**
المملكة العربية السعودية	48	48	49	49	48	48	9	9

(ب) بيانات مجمعة حسب المنطقة

البيانات (النسبة المئوية)	النسبة المئوية للطالبات، التعليم ما قبل الابتدائي	النسبة المئوية للطالبات، التعليم الابتدائي	النسبة المئوية للطالبات، المجموع في التعليم الثانوي. جميع البرامج	النسبة المئوية للطالبات، المجموع في التعليم الثانوي. البرامج التقنية/المهنية
السنة	2004	2005	2004	2005	2004	2005	2004	2005
ال منطقة
الدول العربية	46	46	47**	47**	47	47**	42	42
أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي	49	49**	48	48**	51	51**	53	53**
أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية	48	48**	48	49	49	49	44	44
أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى	49**	49**	46	47	43**	44**	38**	40**

** تقديرات معهد اليونسكو للإحصاء .

المصدر : http://stats . uis . unesco . org/unesco/TableViewer/tableView . aspx?ReportId=182 ؛ معهد اليونسكو للإحصاء، التعليم؛ آخر دخول إلى هذا الموقع في 8 تشرين الأول/ أكتوبر 2007 .

باء –تقارير خا صة عن كل بلد : المبادرات والمشاريع

بوليفيا

التعليم

12 - بوليفيا ليست طرفا في اتفاقية اليونسكو لمناهضة التمييز في التعليم ولم تقدم تقريرا إلى اليونسكو بمناسبة المشاورة السابعة ، التي تشمل الفترة 2000-2005 ، بشأن تنفيذ الدول الأعضاء للاتفاقية والتوصية المتعلقة بمناهضة التمييز في التعليم ، وت ُ شجع بوليفيا على التصديق على ا لا تفاقية وكذلك اتفاقية التعليم التقني والمهني (1989) .

13 - ووفقا لدستور بوليفيا الذي اعتمد في عام 1967 ، لكل شخص الحق في تلقي التعليم واكتساب الثقافة والتدريس تحت إشراف الدولة (المادة 7) . وتنص المادة 8 على أن من واجب كل شخص الحصول على التعليم الابتدائي على الأقل . وإضافة إلى ذلك ، يعترف الدس ت ور في المادة 177 منه بأن التعليم هو أ هم مهمة تنهض بها الدولة وعليها في أثناء نهوضها بهذه المهمة أن تعمل على تعزيز ثقافة الشعب. وت ُ كفل حرية التدريس برعاية الدولة وينص الدستور على أن التعليم العام مجاني ويجب أن يقدم على أساس مناهج دراسية موحدة وديمقراطية للجميع، و على أن المرحلة الابتدائية إلزامية ، وينص الدستور أيضا على أن تشجع الدولة التعليم المهني والتدريس التقني المهني ، مسترشدة ب درجة التنمية الاقتصادية وسيادة البلد (المادة 178) وعلى أن محو الأمية ضرورة اجتماعية ينبغي أن يسهم جميع سكان البلد في تحقيقه (المادة 179) .

14 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، تشارك 12 مدرسة بوليفية في شبكة مشروع المدارس المنتسبة لليونسكو .

15 - و قد انضمت بوليفيا إلى اليونسكو في 13 تشرين الثاني/نوفمبر 1946 .

برنامج المشاركة

16 - أ ُ قرت الطلبات التالي ة :

(أ) إنشاء قاعدة بيانات لتحليل مشاركة المرأة في التعليم بجميع مراحل نظام التعليم الوطني ؛

(ب) تنظيم حلقة عمل وطنية لتدريب الأكاديميين والعلماء في مجال منهجية البحث العلمي .

الزمالات

17 - مُنحت أربع زمالات إلى نساء شابات : الأولى في مجال البيئة و الثانية في مجال الهندسة الزراعية وأخرى في مجال علوم الأرض والأخيرة في مجال الاتصالات والمعلومات .

بوروندي

التعليم

18 - بوروندي ليست طرفا في اتفاقية اليونسكو لمناهضة التمييز في التعليم ولكنها قدمت تقريرا إلى اليونسكو بمناسبة المشاورة السابعة ، التي تشمل الفترة 2000-2005 ، بشأن تنفيذ ا لاتفاقية والتوصية المتعلقة بمناهضة التمييز في التعليم ، و ت ُ شجع بوروندي على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني .

19 - و ي حظى البلد بكرسي اليونسكو للتعليم من أجل السلام و تسوية المنازعات و ب مركزين دوليين للتعليم والتدريب في المجالين الفني والمهني تابعين لليونسكو ، وتشارك بوروندي أيضا في مبادرة المنظمة ل تدريب المدرسين في بلدان أفريق ي ا الواقعة جنوب الصحراء الكبرى ، وهو مشروع مدته عشر س نوات يرمي إلى إعادة هيكلة السياسات الوطنية المتعلقة بالمدرسين في 46 بلدا من البلدان الواقعة جنوب الصحراء الكبرى ، و تشارك بورندي في مشروع المبادرة العالمية المعنية بالتعليم وفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز ، وهي مبادرة عالمية النطاق تقودها اليونسكو لتعزيز استجابة البلدان على نحو شامل لفيروس نقص المناعة البشرية ومتلازمة نقص المناعة المكتسب (الإيدز) ؛ و هذا المشروع ممول من حكومة اليابان .

20 - وليست بوروندي طرفا في شبكة مشروع المدارس المنتسبة ل ليونسكو .

21 - و قد انضمت بوروندي إلى اليونسكو في 16 تشرين الثاني/نوفمبر 1962 .

برنامج المشاركة

22 - أ ُ ق ر ت الطلبات التالي ة :

- مع ـــ دات ل لم ـــ دارس الابتدائي ـــ ة وم ـــ دارس حضان ـــ ة ” دوبو بي بي دي بوينزيDeboutBébésdeBuyenzi“ وإصلاح تلك المدارس.

- معدات خاصة بح لقتي عمل معنيتين بالتدريب والإنت اج في مجالي النحت وصناعة السلال .

- توفير الآل ات الموسيقية والأزياء التقليدية .

- توفير معدات الحاسوب لجامعة نغوزي - بوروندي .

- توفير التعاون في مجال الخدمات التقنية لإدماج 43 فتاة على الصعيدين الاجتماعي والاقتصادي .

- تنظيم حلقة دراسية عن ا لمصنوعات اليدوية وسوق وطنية .

- إنشاء مركز متعدد ا لوسائط بفضل شراء معدات الحواسيب .

- المعونة العاجلة: إدماج الأطفال وصغار الأيتام من ضحايا الحرب و متلازمة نقص المناعة ال مكتسبة (الإيدز) .

الزمالات

23 - م ُ نحت أربع زمالات إلى نساء شابات ، زمالتان في مجالي التعليم وتدريب المعلمين و ا ثنتا ن في مجالي التكنولوجيا والزراعة .

فرنسا

التعليم

24 - فرنسا طرف في اتفاقية اليونسكو لمناهضة التمييز في التعليم منذ عام 1961 ، وقد قدمت تقريرا إلى اليونسكو بمناسبة الاستشارة السابعة (الفترة من 2000 إلى 2005) ، و ُ تشجع فرنسا على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني .

25 - و ي نص الدستور الفرنسي لعام 1946 في ديباجته على أن ال دولة تكفل تكافؤ فرص وصول الأطفال وال كبار إلى التعليم والتدريب المهني والثقافة وعلى أن من واجبها توفير التعليم المجاني والعام والعلماني على جميع المستويات . وإضافة إلى ذلك ، قرر المجلس الدستوري الفرنسي بموجب قراره77-87DCلعام 1977 أن حرية التعليم تمثل أحد المبادئ الدستورية الواردة في قانون التعليم الذي كان لمدة 15 عاما يخضع للقانون الإطاري المؤرخ 10 تموز/ يوليه 1989 وجرى تعديله بقانون إطاري وبرنامجي معني بمستقبل المدارس مؤرخ 23 نيسان/أبريل 2005 ، والحق في التعليم مكرس في قانون التعليم ، ووفقا للمادةL-111-1من القانون يكفل لجميع الأشخاص الحق في التعليم لتمكينهم من تنمية شخصيتهم ورفع مستوى تعليمهم الأولي والمستمر و الاندماج في الحياة الاجتماعية والمهنية وممارسة حقهم في المواطنة . وتُر اع ى في توزيع موارد الخدمة العامة ل لتعليم الفوارق في الأوضاع و لا سيما في ال مجالي ن الاقتصادي والاجتماعي . وعلاوة على ذلك، ي سعى نظ ا م التعليم العام إ لى تشجيع تكافؤ الفرص ، واعتمد كل من الجمعية الوطنية ومجلس الشيوخ في 11 شبا ط /فبراير 2005 قانون ا بشأن المساواة في الحقوق و تكافؤ الفرص ومشاركة الأشخاص ذوي الإعاقة وتمتعهم بالمواطنة .

26 - وعقدت اللجنة الوطنية الفرنسية لليونسكو حلقة تدريبية مخصصة للمدرسين بشأن التحدي المتعلق بالاندماج الاجتماعي في 28 آذار/مارس 2007 ب مقر اليونسكو ، بمشاركة مدرسين ومفتشين في المدارس من أكاديمية باريس وفرساي ، و كان الهدف من حلقة العمل هو تحديد استراتيجيات يمكن استخدامها لتوفير تعليم شامل ي لبي شتى الاحتياجات و ي ستجيب للمتعلمين و ل مواجهة تحدي تحقيق الإدماج التعليمي في أوروبا ، مع التركيز على التجربة الفرنسية .

27 - وفي إطار بدء دراسة الأمين العام للأمم المتحدة بشأن العنف ضد الأطفال، نظمت اليونسكو بالتعاون مع وزارة الخارجية الفرنسية واللجنة الوطنية الفرنسية لليونسكو اجتماع مائدة مستديرة في تشرين الثاني/نوفمبر 2006 بشأن العنف القائم على أساس نوع الجنس و الم تصل بالمدارس حضره الخبير المستقل لدى الأمم المتحدة ، باولو سيرجيو بينهيرو . و شارك في حضور اجتماع المائدة المستديرة ما يزيد على 150 شخصا وكان الهدف منه توعية الجمهور من خلال طرح مناقشات متعلقة بدور ومسؤولية السلطات العامة والمحلية والمجتمع المدني والمنظمات غير الح كومية والعاملين في مجال التعليم .

28 - وستواصل وزارة الخارجية الفرنسية تعاونها مع اليونسكو لضمان متابعة اجتماع المائدة المستديرة ال ذ ي نُظم بشأن العنف ال قائم على أساس نوع الجنس و المتصل بالمدارس في المنطقة الأفريقية ، وستعالج هذه ال مسألة في خطة العمل الإقليمية من أجل البلدان الأعضاء في الجماعة الاقتصادية لدول غرب أفريقيا في إطار مبادرة الأمم المتحدة لتعليم الفتيات من أجل التعجيل ب تحقيق تكافؤ الفرص والمساواة بين الجنسين في مجال التعليم . ويعمل مكتب اليونسكو الإقليمي للتعليم في أفريقيا، على وضع وحدة نموذجية متعلقة بالعنف الجنساني لإدراجه ا في دليل تدريب المدربين في مجال مراعاة البعد الجنساني في النظم التعليمية ، وست ُ جرى دراسات وطنية متعلقة بالعنف القائم على أساس نوع الجنس تتبعها حلقات عمل وطنية في عدة بلدان في غرب ووسط أفريقيا . وستتيح حلقات العمل تلك فرصة ل تبادل نتائج الدراسات الوطنية وإذكاء الوعي ، وست جمع بين خبراء وطنيين لتناول تحديد سبل المضي قدما وتقديم توصيات لمعالجة العنف القائم على أساس نوع الجنس و المتصل بالمدارس .

29 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، تشارك 193 مدرسة فرنسية في شبكة مشروع المدارس المنتسبة لليونسكو .

30 - و قد انضمت فرنسا إلى المنظمة في 4 تشرين الثاني/نوفمبر 1946 . وتستضيف باريس أيضا المعهد الدولي للتخطيط التربوي في باريس الذي تتمثل مهمته في نشر الموارد الرئيسية لصياغة سياسات تعليمية ولاتخاذ القرارات في قضايا التعليم .

الزمالات

31 - م ُ نحت شابتان زمالتين في مجال علوم الحياة .

لبنان

التعليم

32 - لبنان طرف في اتفاقية مناهضة التمييز في التعليم منذ تشرين الأول/أكتوبر 1964، ولكنه لم يقدم تقريراً إلى اليون سكو للمشاورة السابعة بشأن تنفيذها . ويُشجَّع لبنان على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني .

33 - ويشارك لبنان في مشروع المبادرة العالمية المعنية بالتعليم وفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز، وهو مب ادرة عالمية النطاق تقودها اليون سكو لدعم استجابات البلدان الشاملة لفيروس نقص المناعة البشرية والإيدز؛ وتمول المشروع حكومة اليابان.

34 - وفي آب/أغسطس 2007، طرح فتيات وفتيان من 11 دولة عربية أفكار مشاريع لمعالجة مشاكل متصلة بالصحة ومسائل تنمية مجتمعية في المنتدى الإقليمي الثاني للشباب المعني بالوعي الصحي والتنمية المجتمعية . وركز المنتدى على دمج الوعي الصحي في البرامج التعليمية والتدريبية، وسمح بتبادل واسع النطاق للخبرات الوطنية والإقليمية في مجالي الصحة والتعليم . وشارك في تنظيم المنتدى اليونسكو والمنظمة الإسلامية للتربية والعلم والثقافة، بالتعاون مع الجمعية التونسية للطب العام، في إطار مبادرة تركيز الموارد على الصحة المدرسية الفعالة، المرحلة الثالثة (2006-2007)، والعقد الدولي للتعليم من أجل التنمية المستدامة (2005-2014) . وسيعقد المنتدى الإقليمي الثالث للشباب في القاهرة في عام 2008.

35 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، تشارك 46 مدرسة لبنانية في شبكة اليونسكو لمشروع المدارس المنتسبة.

36 - و قد انضم لبنان إلى اليونسكو في 4 تشرين الثاني/نوفمبر 1946، وهو أحد أعضائها المؤسسين . وف تح مكتب اليون سكو في بيروت أبوابه في عام 1961 . وينسق المكتب تنفيذ البرامج التعليمية الإقليمية كما يقوم أيضاً بدور مكتب مجموعة ل لبنان والجمهورية العربية السورية والأردن والعراق والأراضي الفلسطينية المتمتعة بالحكم الذاتي في مجموعة الشرق الأوسط والمكتب الإقليمي للتعليم في الدول العربية .

الزمالات

37 - مُنحت ثماني زمالات لشابات: واحدة في البيولوجيا الجزيئية، وأربعة في علوم الحياة، وواحدة في الأنثروبولوجيا (الحقوق اللغوية)، وواحدة في الدراسات البيئية وواحدة في الحوار بين الثقافات.

لكسمبور غ

التعليم

38 - لكسمبور غ طرف في اتفاقية اليونسكو لمناهضة التمييز في التعليم منذ عام 1970، ولكنها لم تقدم تقريراً إلى اليونسكو للمشاورة السابعة بشأن تنفيذها . وتُشجَّع لكسمبور غ على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني .

39 - ولا ي ذكر الدستور المنقح لعام 1968 الحق في التعليم صراحة. غير أن المادة 23 تشير إلى أنه ” يجب على الدولة أن تضمن تلقي كل مواطني لكسمبور غ للتعليم الابتدائي، الذي ينبغي أن يكون إلزامياً ومجانياً “ . ويضيف أن الدولة ملزمة بإنشاء مؤسسات التعليم الثانوي والدو رات اللازمة للتعليم العالي ويجب أن تنشئ دورات مجانية للتدريب المهني . وفيما يتعلق بتنظيم نظام التعليم، فإنه ينص على أن يحدد القانون وسائل دعم التعليم الحكومي والظروف التي ينبغي فيها أن يخضع لإشراف الحكومة والمجتمعات المحلية؛ وبالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن يوفر المعونة المالية إلى الطل اب . ووفقاً لما ورد في تقرير الفترة 2001-2002 عن النظام التعليمي في لكسمبور غ ، أُعدّ بواسطة قاعدة بيانات أوريبيس، يتميز النظام ب مركزية عالية وتقوم التشريعات على أسس قوي ة ل مبدأ التعليم المجاني للجميع (أي الإلزامي ).

40 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، شاركت أربع مدراس من هذا البلد في شبكة اليونسكو لمشروع المدارس المنتسبة.

41 - و قد انضمت لكسمبور غ إلى اليونسكو في 27 تشرين الأول/أكتوبر 1947.

المغرب

التعليم

42 - المغرب طرف في اتفاقية مناهضة التمييز في التعليم منذ عام 1968، ولكنه لم يقدم تقريراً إلى اليونسكو للمشاورة السابعة بشأن تنفيذها . ويُشجَّع المغرب على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني.

43 - ووفقاً للمادة 13 من الدستور، فإن لجميع المواطنين الحق في التعليم . واستهل إصلاح عام 1985 تسعة أعوام من التعليم الإلزامي .

44 - وتسعى المنظمة إلى تحسين نوعية التعليم وإعادة هيكلة النظام التعليمي لجعله أكثر استجابة للاحتياجات الحقيقية للمجتمع المغربي . والمغرب هو أحد البلدان التي وقع عليها الاختيار ، وعددها 11 بلداًً، لإجراء اختبار نموذجي لاستراتيجيات اليونسكو لدعم التعليم الوطني . والغرض من هذه المبادرة، التي بدأت في أيار/مايو 2006، هو مساعدة الحكومات على وضع سياسات تعليمية متسقة لتحقيق هدف التعليم للجميع.

45 - وفي آب/أغسطس 2007، طرح شباب من 11 دولة عربية أفكار مشاريع لمعالجة مشاكل متصلة بالصحة ومسائل تنمية مجتمعية في المنتدى الإقليمي الثاني للشباب المعني بالوعي الصحي والتنمية المجتمعية . وركز المنتدى على دمج الوعي الصحي في البرامج التعليمية والتدريبية، وسمح بتبادل واسع النطاق للخبرات الوطنية والإقليمية في مجالي الصحة والتعليم . وشارك في تنظيم المنتدى اليونسكو والمنظمة الإسلامية للتربية والعلم والثقافة، بالتعاون مع الجمعية التونسية للطب العام، في إطار مبادرة تركيز الموارد على الصحة المدرسية الفعالة، المرحلة الثالثة (2006-2007)، والعقد الدولي للتعليم من أجل التنمية المستدامة (2005-2014) . وسيعقد المنتدى الإقليمي الثالث للشباب في القاهرة في عام 2008 .

46 - وأنشأ المغرب كرسيين لليونسكو، أحدهما في مجال المرأة والمياه وصنع القرار والآخر في مجال المرأة وحقوق الإنسان . وتلقى كرسي المرأة والمياه وصنع القرار وسام الفريق المشترك بين الأكاديميات المعني بالمسائل الدولية - برنامج التعليم الصحي للمرأة) لعام 2007 . و يمثل هذا مكا ف أة ل لمشاريع الابتكارية التي تعزز التعليم الصحي للمرأة.

47 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، تشارك 126 مدرسة مغربية في شبكة اليونسكو لمشروع المدارس المنتسبة.

48 - و قد انضم المغرب إلى اليونسكو في 7 تشرين الثاني/نوفمبر 1956 . ويستضيف البلد مكتب اليونسكو في الر ب اط، الذي فتح في عام 1991 مكت ب مجموعة يمثل اليونسكو في تونس و الجزائر والجماهيرية العربية الليبية والمغرب وموريتانيا.

العلوم

49 - تلقت السيدة رحيمو بوهلال، وهي باحثة شابة في مجال البيولوجيا البحرية زمالة دولية للنساء في العلوم مشتركة بين اليونسكو ولوريال، تساوي 000 20 دولار، وذلك في آذار/مارس 2007 ب مقر اليونسكو .

الزمالات

50 - مُنحت سبع زمالات لشابات: واحدة في ا لدراسات البيئية وأربع في علوم الحياة وواحدة في علوم المياه.

المملكة العربية السعودية

التعليم

51 - المملكة العربية السعودية طرف في اتفاقية مناهضة التمييز في التعليم منذ آب/أغسطس 1973، ولكنه ا لم ت قدم تقريراً إلى اليونسكو للمشاورة السابعة بشأن تنفيذها . وتُشجَّع المملكة العربية السعودية على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني.

52 - ووفقاً للمادة 30 من الدستور المعتمد في عام 1992، ” توفر الدولة التعليم العام وتلتزم بمكافحة الأمية “ . ووثيقة السياسة التعليمية الصا درة بموجب قرار مجلس الوزراء رقم 779 المؤرخ 17 كانون الأول/ديسمبر 1969 هي المرجع الأساسي فيما يتعلق بالأسس العامة للتعليم وغاياته وأهداف ه . وهي وثيقة شاملة تؤكد على التوجه الإسلامي الصحيح وتغطي تطورات علمية وتكنولوجية مستفيضة ، مع إبراز الهدف النهائي المتمثل في تعزيز كرامة الإنسان ونجاحه . ووفقاً لما ورد في ا لوثيقة السياسة التعليمية، من واجب الدولة أن توفر التعليم وتجعله في المتناول على نطاق واسع في جميع المراحل ضمن حدود القدرات والموارد المتاحة . ورغم عدم وجود أي قانون محدد يتعلق بالتعليم الإ لزام ي، فإن ذلك الهدف يحقق من خلال الإجراءات التالية: توفير التعليم لكل طفل في سن الدراسة، وتوزيع متوازن للمدارس في كل المناطق المأهولة؛ وتوفير النقل المجاني لكل من الذكور الإناث من الطلاب؛ و تقديم المساعدة المالية للطلاب لحفزهم على مواصلة تعليمهم؛ وتوفير كتب مدرسية مجانية للطلاب في جميع مراحل العملية.

53 - وفي عام 2001، أنشأت المملكة العربية السعودية كرسياً لليونسكو لتدريب أساتذة إناث في مجال الرعاية الصحية في معهد السباعي للتنمية.

54 - وفي آب/أغسطس 2007، اجتمع صانعو السياسات والمربون وأخصائيو المناهج الدراسية من البحرين والكويت وعمان وقطر والمملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة واليمن وفنلندا في الدورة الثامنة والأربعين للمؤتمر الدولي للتعليم بغية مناقشة مختلف جوانب التعليم الشامل من منظور وطني وإقليمي.

55 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، تشارك أربع مدارس سعودية في شبكة اليونسكو لمشروع المدارس المنتسبة.

56 - و قد انضمت المملكة العربية السعودية إلى اليونسكو في 4 تشرين الثاني / نوفمبر 1946.

السويد

التعليم

57 - السويد طرف في اتفاقية مناهضة التمييز في التعليم منذ عام 1968 وقد قدمت تقريراً إلى اليونسكو للمشاورة السابعة (يغطي الفترة 2000-2005) . وتُشجَّع السويد على التصديق على اتفاقية التعليم التقني والمهني.

58 - و با لسويد أربعة قوانين أساسية تقوم عليها طريقة حكم هذا البلد . ويتضمن أحد هذه القوانين، يسمى أداة الحكومة، أحكام ا عن التعليم . ووفقاً للمادة 21 من أداة الحكومة، يحق لكل الأطفال المشمولين بالتعليم الإلزامي أن يتلقوا التعليم الأساسي مجاناً في مدرسة عامة . و تنص أيضاَ على أن المؤسسات العامة مسؤولة عن توفير التعليم العالي . ومن المبادئ الأساسية للنظام التعليمي في السويد أن يتمكن جميع الأطفال والشباب من الحصول على تعليم متكافئ ، بغض النظر عن نوع الجنس أو مكان ا لإقامة أو الخلفية الاجتماعية أو المالية . والمنهاج الدراسي والجداول الزمنية صالحة على النطاق الوطني . وتحدد في قانون التعليم وقانون التعليم العالمي وعدد من القوانين الوضعية أنظمة الدولة المتعلقة بالنظام التعليمي، بما فيه أنشطة ما قبل الدراسة، ورعاية الأطفال الذين هم في س ن المدرسة وفصول ما قبل المدرسة .

59 - وكان المشروع النموذجي المتعلق بمؤسسات التعليم العالي المعترف بها محل تركيز مؤتمر عقد في اليونسكو في آذار/مارس 2007 بهدف تقديم المعلومات و سهولة الوصول إلى الموارد الموجودة على الإنترنت بشأن مؤسسات التعليم العالي المعترف بها من خلال بوابة تستضيفها اليونسكو. وركز الاجتماع على عنصر المشروع المتعلق ب بناء القدرات على الصعيد الوطني . ومن المتوقع عقد ثلاثة مؤتمرات إضافية في المرحلة النموذجية من المشروع . ويتألف الفريق التوجيهي للمشروع من ممثلين من كل البلدان المشاركة: الأرجنتين وأستراليا وجامايكا وجمهورية كوريا والدانمرك والسويد وسويسرا والصين وكندا وكينيا وماليزيا ومصر والمملكة المتحدة لبريطانيا العظمى و أ يرلندا الشمالية والنرويج ونيجيريا والهند والولايات المتحدة الأمريكية واليابان . وتقوم السلطات الوطنية المختصة بإدارة كل المعلومات على الصعيد الوطني واستكمالها . والمشروع متابعة للمبادئ التوجيهية لليونسكو/منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي بشأن توفير النوعية في التعليم العالي عبر الحدود.

60 - وأُنشئ كرسي لليونسكو في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة في أيلول/ سبتمبر 2007 في جامعة تشالمرز للتكنولوجيا، في غوتنبرغ . والهدف من هذا الكرسي هو دمج السياسات الوطنية والإقليمية للتنمية المستدامة من خلال برامج الجامعة وممارساتها وتعزيز اتباع نهج متعدد الاختصاصات في ا لتعليم وا لبحث والتدريب، مع التركيز على الشابات . ويستخدم الكرسي كأداة أولية لبناء القدرات من خلال تبادل المعارف وتقاسم ها بروح من التضامن.

61 - ومنذ أيلول/سبتمبر 2007، تشارك 27 مدرسة سويدية في شبكة اليونسكو لمشروع المدارس المنتسبة.

62 - و قد انضمت السويد إلى اليونسكو في 23 كانون الثاني/يناير 1950.